为了将作文写得更生动，我们需要合理运用修辞手法，只有掌握了写作文的方法，我们才能得到进步，以下是报喜范文网小编精心为您推荐的早上好小作文7篇，供大家参考。
早上好小作文篇1
怎样上好一堂作文课
湖南省永州市工商职业中专 李艳丽
?摘 要】职业中学的学生有别于普通中学的学生，给他们创建一个独特、有趣的作文课堂教学氛围成为值得我们教育工作者深思的一个问题。本文将从四个方面讨论上好一堂作文课的要领。
?关键词】兴趣 课堂 作文 语文
文章合为时而著，诗歌合为事而作。它是社会生活的反映，是时代的一面镜子。如果远离社会，把握不住时代脉搏，就写不出震撼人心的艺术作品。因此，在作文教学中，教师必须时刻关注国内外发生的重大事件，及时让学生了解其中的来龙去脉，逐步培养他们了解社会、关心民生的良好习惯，并积极对其进行评价，畅谈自己的见解。这样既有利于培养学生关心社会的主人翁精神，又能锻炼他们的写作能力。我根据自己的教学经验，摸索出了一些指导学生写作的肤浅经验：
一、选取能激发学生写作欲望的题目是前提
多年来，有一个问题常常困扰着语文教师和学生们，那就是作文题目布置下去后，学生常认为无话可写，勉强完成，草草了事。长此以往，学生的作文水平很难提高。究其原因，其中很重要的一点就是教师所布置的作文题目不能引起学生的共鸣，激发不出他们的创造欲望。因此，教师在备课时一定要精心准备，选取能吸引学生的题目。只有学生乐意去写，才能保证作文教学的顺利完成。那么，选取怎样的题目才能调动学生的积极性呢？我认为：首先应新鲜。只有新鲜的东西才能刺激学生的感官，激发创作灵感，使其全身心地投入创作。如果教师不顾学生的心理，布置一些自认为很满意的题目让学生写，那么最终只会增加学生的抵触情绪。其次应贴近生活。要让学生写与自己生活经验有关和自己感兴趣的题材，选材应不限形式，让学生文思泉涌、信心十足地进行作文训练，在写真事的基础上自由发挥。同时，也可引导学生写各种不同的或能引发争论的题目，多角度看问题，开阔学生的视野。
二、挑选具有时代特征的事件作为写作素材是基??
朝气蓬勃的青年学生，有着满腔的抱负；有着改变世界、创造奇迹的'美好愿望；有着“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”的英雄气概。他们憧憬着自己美好的未来，在心中勾画着自己光明的前途。所以，当国内外有重大事件发生时，他们会倍加关注。这时，语文教师要及时把握时代脉搏，有针对性地布置一些这方面的题目让学生去写，促使他们去思考、去探索，从而使他们感觉到自己的责任重大，树立起正确的人生价值观。在这种情况下写出的文章自然就会有真情实感，内容自然充实丰满。例如：当年的汶川大地震、每年涌现出的感动中国的十大人物、当今国际局势等等，都是较好的写作素材，因媒体对一些重要时事报道得较多，所以学生写起来也得心应手；而且，这也为他们发表自己的言论提供了一个较好的平台。
三、采用启发式的作文指导是关键
作文教学的最终目的是指导学生掌握自由写作的本领。启发式指导能使学生的个性得到充分发展。好的作文应观点新、材料奇、构思巧，教师要多为学生创造自由写作的机会，并给予适当的指导。作文同其他作业相比，它所要求的智力活动无疑要复杂得多，教师的启发指导应以“求异”为主，鼓励学生在文章内容和表现形式上尽量新颖，充分发表自己的独特见解。
在启发式的指导过程中，教师的任务是和学生一起审题、搜集材料，研究写作方案。(教学论文 )在整个写作过程中以学生为主、教师为辅。在学生从失败到成功的过程中，教师的最大作用就在于调动和保持学生的写作积极性。如何启发学生选取新奇的写作材料呢？最重要的是让学生“异想”――没有“异想”，哪有“天开”？针对一篇作文的命题，教师要鼓励学生大胆地独辟蹊径，不落窠臼地开拓创新。
四、让学生模拟当事人，发挥“编辑室”的功能
在作文教学中有意识地让学生模拟扮演社会中的某些角色，去写作一些应用文，无疑会增加他们的自信心。这样，他们就会千方百计地去搜集这方面的例文，通过加工吸收到自己的文章中来。在我的作文课中，学生曾扮演过很多角色――上至国家主席、中央领导人物，下至平民百姓。他们根据自己所扮演的角色，恰如其分地写出了符合当事人身份的文章，这样有利于培养学生的兴趣，提高写作能力。
作文写成后，可将学生分成几个小组，每个组是一个“编辑室”，学生轮流充当不同的角色，使每个人都有机会从不同角度去修改文章，进而提高自己的写作技巧。教师可以协助学生提出一些编辑要求，当他们修改自己或同伴的作文时，也会产生把作文写得更好的愿望。
当然，在作文教学过程中培养学生的能力、提高写作水平的途径远不止这些。只有针对学生的个性特点和潜在优势，对其进行有意识的作文训练和培养，才能使萌发特殊才能的幼芽不至于被淹没。卢梭说：“最盲目的服从乃是奴隶们仅存的唯一美德。”应试教育留给人们的误区是深远的，循规蹈矩不是对21世纪合格人才的要求。对于一条路过于熟悉，就会使学生忽视另外许多路。因此，只有充分发挥学生的聪明才智，鼓励创新，职业中学的语文教学才能真正地出现万紫千红的绚丽景象，学校培养出来的学生才能更加符合国家应用型人才的需要。
早上好小作文篇2
今天上三班第一节的语文课，讲的是《伊索寓言》里的《蚂蚁与屎壳郎》的故事。上课前我准备好了一幅图和一些用来做点心的材料。没上课前我心里没底，不知道课会上得怎么样。学生的接受能力和知识水平是否能听得懂课堂内容，会做课堂习题。
在其他队员的帮助下，我们把全班同学分为八个小组，每个小组四个人。上课前段时间我们先用葡萄，巧克力酱，可可粉做一个点心。同学们都充满期待，课堂气氛很活跃。完成制作小点心时，同学们都高举自己的作品，新闻组的同学为我们拍下这值得纪念的一刻。这道点心有些同学不喜欢，其余大部分同学都能接受，并且津津有味地把自己做的点心给吃掉。
下面就介绍屎壳郎是怎样工作的，再介绍《蚂蚁与屎壳郎》的故事，有些同学发现了，刚才做的点心有点像屎壳郎的.粪球。有些同学发现了后大呼恶心。哈哈，同学们都对我的恶作剧有意见吧。而我的目的只是为了加深同学们的课堂印象。因为连续上了那么多天课同学们都很疲惫了，都表现出一种惰性。
讲完了故事，便开始了知识竞赛，绝大部分同学都不会做那些题目。这对他们来说有点难。不过还是有同学做得出来的，就算没做出来的同学也敢于接受挑战，这是一分了不起的勇气。
因为板书问题，浪费了一些课堂时间，课堂习题难度也太高了，不适合学生。这是我课堂的不足。另外，还要感谢每个为这节课付出过的队员。
早上好小作文篇3
上好的水晶苹果作文
星期天，我随妈妈来到菜市场，远远的听到一阵叫卖声传了过来：“香甜的苹果，又大又便宜！”循着叫声，我和妈妈走了过去。
“三块钱一斤，可甜了，是上好的水晶苹果，你走遍整条街都找不到呢！”老板笑眯眯地说。没等妈妈开口，他又接着说：“质量绝对保证。”老板一边微笑着说，一边拿两个水晶苹果给我们看。水晶苹果红彤彤、水灵灵的，个个都贴了标签，诱得我差点流下口水。我扯扯妈妈的手，示意要她买下。老板见我们这样子，又笑着说：“你们是第一次光顾吧？给你们九折优惠，怎么样？”妈妈不好意思推辞，只得说：“好吧，来一箱。”“好！”老板高兴地叫道。立即从店里搬出一箱包装精美的苹果。妈妈付了钱，搬着苹果往家走。路上，我高兴地说：“妈妈，现在的生意人服务态度真好！”“就是，就是。”妈妈附和道。
回到家里，我迫不及待地打开箱子，准备美美地吃上个甜苹果。没料到，当我撕开一个水晶苹果的标签时，却发现标签掩盖的是虫子咬过的地方；撕开第二个，是烂掉的一小块；第三个，终于是个好的。
妈妈有点生气地说：“怪不得老板笑得那么甜，原来是个陷阱！”
唉，以后买东西可得留个心眼，要不然，可能就会跌入各种各样的陷阱。这微笑的陷阱可要小心提防啊！
早上好小作文篇4
教师如何上好一堂作文课
1、作文起步最重要
①、在作文起步时教师宜多鼓励，少命题。让学生大胆写作，教师当慎重评点。这主要是做到让学生“倘见为文之易，不见为文之难”，
②、在课外阅读上不鼓励看“作文驯，要看经典，看名著，看大作，这样不仅可以扩大学生的视野，更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观，不拘尼于作文的外在形式，不“为作文而作文”。有文献表明，作文选在市场上畅销，在学生“盛行”，这也正揭了语文教师不善教作文的短。在哈尔滨市第136中学，学生们纷纷反映老师的作文课讲得“没劲”，大家都不爱听。还不如回家看“作文工具书”呢!
③、要求可以放低一些，但不鼓励模仿。刘锡庆指出：崇个性、重创新，是作文的生命和灵魂。“作文”与“创作”也有不同，但只是学生和作家的不同、青少年和成年人的不同、习作和发表的不同等，它们共同的都是写作主体一种“物——意——文”的综合、转换：只不过小学生有小学生的综合、转换，中学生有中学生的综合、转换，大作家有大作家的综合、转换而已。
因此，我们的作文起步教学，一方面要求可以放低一些，起步时虽然要求低、慢，但引导学生走上“正道”之后，作文教学的'步伐就会加快，会取得良好效果。另一方面不鼓励学生模仿，尤其是教师明言指出学生可以模仿，刘锡庆教授已经把理由说得很充分了。
2、找准切入点，选一条好路，一条教师熟悉的路，“放手”让学生自己走。
国内有许多这样的做法。传统的做法是强调学生写日记，但日记的练习与学生学习作文同步的，还谈不上有“引路”的问题。用看图作文的形式来训练学生写话、写段、写文，再命题作文是以前语文教材作文教学内容的大致编排体系，可以说是将图画引入到作文中，以图画为学生作文引路。近年来，浙江郑宏尖开展了“音响作文”，将声音引入到作文中来；湘西民师附小(现海南)教师腾昭蓉更是开展了“童话引路”教改实验并在国内产生较大影响，明显用童话来为学生作文引路。从看图作文到童话引路的一次飞跃是，引导学生“上路”的由作文以外的角色(图画)变成了作文门内的角色(童话)；此外，全国各地“故事引路”“科普引路”等实验愈来愈多。笔者提倡以书信、新闻、剪报、儿童诗、古诗等来为学生引路。其实这种引路均是为了解放学生畏难情绪，让学生学习作文的第一步走好!只有学生对学好作文有信心，才能积极地去学，才能学好。因此，每接收一个新班的第一堂作文课时，首先是要告诉学生作文并不难。“我手写我口”，作文就是用笔说话嘛。你怎么说就怎么写，怎么写就怎么说。谁不会说话呀，只要会说话，会写字就会写文章，从而清除学生对作文高不可攀的恐惧感。
“引路”的实质是运用“先放后收”理论。北京师大中文系刘锡庆教授指出我们现在普遍存在的问题是：“放”得很不够，而“收”得又过早、过苛。“命题”过多，“限制”过多；在“怎么写”的问题上“框框”也不少；“批改”上改得过多、过死，不仅是做无用功，且极大地挫伤学生写作积极性。始终未“放”，始终在“收”，收得过酷，想象的翅膀被折断了，思想、心灵都飞腾不起来。刘教授所说的挫伤学生写作积极性的严重表现就是带来心理障碍。因此，刘锡庆教授认为开始时要让学生写放胆文。写放胆文的一种新尝试就是“引路”，至于用什么来引，我想教师应当各有其法。机械地学习别人的方法不仅不一定切合现实情况，还会在整个作文教学圈子里形成“教有定法”的怪现象，是违背科学
早上好小作文篇5
上好小学生第一堂作文课有哪些方法
俗话说：文无第一，武无第二，作文不是一件容易的事情，要想让学生喜欢上作文，必须上好第一堂作文课，让学生在第一堂课上就对作文产生兴趣。今天我就从我的教学体验中谈谈怎样来上好第一堂作文课。
（一）让作文在学生心中简单化
很多同学认为作文难，难于上青天觉得写作文时无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文。第一次上作文课的孩子，大多数是小学二、三年级的学生，他们在来作文班的路上心情都是不一样的，有的紧张，有的高兴，还有的孩子说自己没有心情。那么我们就要充分了解到孩子的心理状况，和孩子们从心交流。为什么紧张？为什么高兴？又为什么没有心情？让他们用语言表诉出来，彻底消除他们的紧张感，让同学们没心情来有心情走！
同学们年纪小，生活经历单纯，可写的东西也就比较少，在加上是第一次真正的拿起笔来写东西，不免有些紧张、害怕。同学们在第一堂课上一定会问老师，什么是作文？老师要尽量把作文的概念简单化。耳闻、目睹、心想`，用笔来说出你想说的话，这就是作文。
哈佛女孩刘亦婷的母亲深谙此道。在亦婷读幼儿园时，她就训练女儿每天发布新闻讲述幼儿园里发生的各种事情。通过经常练习，小亦婷变得爱看，爱想，爱说了。毋庸讳言，这个过程漫长而艰涩。当孩子从生活中取材，并让他为之感动时，他们才能说好，将来也才能写好，所以第一堂课，我们别让作文成为一个沉重的负担，让学生们从现在开始，从大胆、简单的说开始！
（二）作文的两把金钥匙
知道了什么是作文，然后就应该写作文了！作文不是单纯的说，尽管老师说你怎么想
就怎么写，可是情况并不是这么简单。写作与说话有所不同，我们与人说话的时候，一边想一边就说出来了，即使不识字的人，也没有多少交流的困难，因为运用的是口头语言。而写作文，是用笔写你想说的话，把口头语言变成书面的语言。这对初次走进作文王国的同学们来说是一件难事，所以在第一堂课上，我送给了学生两把开启作文之门的金钥匙：一把是抓特点、另一把是慢慢写。
特点，简单的说，就是把两个或两个以上的事物，通过比较，比出与众不同、不一样的地方。写作文的时候，一定要用自己的眼睛去观察，去找特点。比如我们在写大象的时候，没有同学说大象有四条腿，一对耳朵同学都要抓住大象的特点柱子一样的'腿、蒲扇似的耳朵这样写出的文章才会生动。同学们知道了什么叫特点以后，也就走进了作文王国的第一步。
慢慢写，不是让学生写的很慢，而是让学生多多的想，具体的写。比如，我们写大象的耳朵，我们怎样把大象的耳朵描写全、描写细、让没见过大象的人，看了你写的话之后，就知道它长什么样呢？这就需要慢慢写，有的同学说大象有一对大大的耳朵，还有同学说大象有一对大大的像一个蒲扇似的耳朵，有的同学甚至写了大象走起路来耳朵呼扇呼扇的，这样学生在思考的过程中逐渐掌握了慢慢写的要领，在慢慢写的同时又抓住了特点。
（三）兴趣是最好的老师
孩子最初学习写作的时候，没有灰心丧气的，都是怀着好奇心来学习的。我们一定不要打击孩子的兴趣，一篇作文不行，下一篇，虽然孩子会有缺点，但是我们要看到他们的优点，从优点之处激发写作的兴趣，兴趣永远是最好的老师，要在第一堂作文课上把孩子写作的火种燃起来，来上课必须要有收获，先学习写作技巧，循序渐进，一步一步慢慢来，作文是个慢工夫，要用稳火慢炖。
第一堂课会影响到孩子以后对作文的态度，怎样上好第一堂作文课是每个作文教师的必须思考的问题，在这里仅把我的一点体会说出，希望能找到知音，共同继续探讨小学作文的教学问题。
早上好小作文篇6
怎么上好作文课
教师教作文难，学生学作文更难，这是比较普遍的问题。原因在学生无材料可写，老师则不知道采用什么方法教更能提高作文水平。在实际教学中，我采用了以下教学方法开展作文教学：
一、范文引路，读写结合
教材是最好的范文。在教学中，，我注意在阅读教学中进行扎实的语言训练，完成对篇章的分析，将审题、立意、选材、布局谋篇等落实到实处。通过阅读训练让学生领悟“怎么写”的方法，然后将学生在阅读中学得的语言规律和写作知识用到习作中，这样学生的综合运用能力得到提高，学生的写作在模仿中创新，在借鉴中求已。实际操作中，我还以课文为载体，在理解的基础上，寻找合适的读写结合点进行片段练习的迁移，然后在作文中拓展。
二、注重观察，发挥想象
要指导学生写好作文，首先要培养学生的观察能力，只有让学生通过有目的地观察，才会对那些平时不留心的事物留下较深刻的印象，产生深刻的认识。这些都将会为习作提供实实在在的素材和内容。其次，要培养学生的想象力，在教学中，我想方设法为学生创造契机，为学生提供想象的情境，让学生多一些来自内心的想象力，调动他们内在的潜质，引发学生作文动机，激发创造欲。具体做法是：一是通过学生看图作文培养学生的观察能力。让学生观察一幅图时，就能想象出图中的背景、人物、动作、心理、故事情节。二是把看图作文的观察方式引向社会、自然，让学生依靠自己的观察，去感受大自然的美和社会的真善美丑。这样，学生在作文时才能情动于衷而发乎其外，写出的作文才既有生活内容，又有真情实感，做到情文并茂。
三、快速作文，当堂完成
作文课中，我对学生习作首先进行适当的指导，在学生明确目标和方法后，就规定学生完成的时间，要求学生当堂完成。这种强化训练，切断了一切不必要的外界干扰，情绪、意志、活动内容融为一体，转化为内部动机和能力，文章一气呵成。这样不仅作文质量高，还锻炼了学生的心理素质。
四、教师批改，发挥主体
充分利用各种教学资源，在指导学生写作的同时，我进行多元批改，发挥学生的主体作用，学生的作文也因此更加精彩。
1.学生自改，激励积累。在作文教学中，我们都会发现，虽然我们反复强调并要求学生在阅读中积累好词好句，但是学生的积极性并不大，能学以致用的就更不多。追其缘由，主要是学生没有认识和真正感受到积累词汇对他们作文所带来的帮助。美国著名的.人本主义心理学家马斯洛认为，“人的一切行为都是由需要引起的，需要影响行为。”针对这一点，我一改“学生写老师改”的传统批改模式，在写作时，让学生用红笔圈划出自己作文中用得好的词句，再根据好词好句的多少由自己打“积累分”。一个好词的运用加1分，一个好句的出现规定加2分。这样做，学生在思想上重视了，稍一努力他们都能在原来的基础上有所提高，学生的阅读积极性高了，一股“积累竞争风”在班上形成了。
2.同学互改，取长补短。让同学们互相修改也是一种很好的修改方法。在学生自改的基础上，适当提出批改要求，循序渐进，让学生或在小组内进行互换，或以组为单位与其他合作小组交换。这样相互交换的批改模式刺激了学生思考，令学生有被“确认”被“接受”和被“欣赏”的感受，而这种被认同和赞赏的感受会转化成一种自我完善、自我提升的内在动力，从而更好地激励学生写好作文。
3.教师评改，促进发展。一篇文章，经历了以上两个环节的批改后，学生对作文的要求已经有了更深的认识，这时老师再进行整体评议，就能事半功倍了。在评改过程中，我不仅在学生的作文本上留下言语评价，而且还画上一个大拇指或几颗星。这种学生喜闻乐见的评价形式可使学生体会到教师对他的肯定，让他们真正感受到成功的快乐。
叶圣陶先生说过：“文之所载者实质，而文之所成者方术也。”只要教师有目的、有意识地引导学生去看、去听、去想、去做，并指导他们如何看、如何听、如何想、如何做，这样不断观察，不断积累，作文才会有取之不尽的内容
早上好小作文篇7
星期天，我随妈妈来到菜市场，远远的听到一阵叫卖声传了过来：“香甜的苹果，又大又便宜！”循着叫声，我和妈妈走了过去。
“三块钱一斤，可甜了，是上好的水晶苹果，你走遍整条街都找不到呢！”老板笑眯眯地说。没等妈妈开口，他又接着说：“质量绝对保证。”老板一边微笑着说，一边拿两个水晶苹果给我们看。水晶苹果红彤彤、水灵灵的，个个都贴了标签，诱得我差点流下口水。我扯扯妈妈的手，示意要她买下。老板见我们这样子，又笑着说：“你们是第一次光顾吧？给你们九折优惠，怎么样？”妈妈不好意思推辞，只得说：“好吧，来一箱。”“好！”老板高兴地叫道。立即从店里搬出一箱包装精美的苹果。妈妈付了钱，搬着苹果往家走。路上，我高兴地说：“妈妈，现在的生意人服务态度真好！”“就是，就是。”妈妈附和道。
回到家里，我迫不及待地打开箱子，准备美美地吃上个甜苹果。没料到，当我撕开一个水晶苹果的标签时，却发现标签掩盖的是虫子咬过的地方；撕开第二个，是烂掉的一小块；第三个，终于是个好的。
妈妈有点生气地说：“怪不得老板笑得那么甜，原来是个陷阱！”
唉，以后买东西可得留个心眼，要不然，可能就会跌入各种各样的陷阱。这微笑的陷阱可要小心提防啊！
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