作为一位优秀的老师，教学反思是重要的任务之一，一篇优秀的教学反思是结合实际的教学情况来写的，下面是报喜范文网小编为您分享的1观潮教学反思参考5篇，感谢您的参阅。
1观潮教学反思篇1
时间过得真快，转眼间我和孩子们在一起已经生活了几个月，常规教育对于小班来说尤为重要。因为他可以帮助孩子早日适应大班的环境和生活，使班级形成良好的秩序。而且孩子常规的好坏还直接影响孩子的健康成长。
就我们大班来说，常规教育主要是卫生习惯，行为习惯和学习习惯的培养等，我们的目的是帮助孩子在集体生活中有秩序的生活，发展幼儿的自理和自控能力。但是在实践中有的教师却异化了常规教育的目的，在吃饭时老师要求要保持安静，不剩饭，不洒饭，所以有些老师会强迫孩子吃下所有的饭菜，虽然孩子是吃完了，但是有些孩子是在不高兴的情况下吃完的，这对身心健康是不利的，在午睡时，孩子们个体差异都很大，有些孩子很难入睡，但是为了保证孩子的.睡眠时间，即使你在床上翻来覆去也必须都躺在床上，而且有些老师为了营造安静有序的教学环境，不许孩子在活动室大声讲话，甚至不许发出一点响声，所以有些幼儿有时根本不知道自己究竟该做什么和不该做什么。我认为，孩子就是就是孩子，都是活泼好动的，是不可能象大人一样安安静静的。
大班虽然有它的规章制度，但我们时时刻刻都要做一个有心人，要灵活机动对待身边的每一件事，例如，有些孩子不肯睡觉，如果换一种方式，给孩子讲个故事，或者读一首儿歌，其实很多孩子都喜欢在故事中入睡，我的孩子就是这样，在进餐时，孩子们大多都不会主动，但是我们不能强迫，要让孩子们变被动为主动，我的孩子也不会主动吃饭，但是我利用她喜欢美羊羊来鼓励她，所以在日常生活中，要注意观察孩子们的喜好，有的孩子喜欢看喜洋洋与灰太狼，那么，你就可以说，这个菜是喜洋洋最喜欢吃的，你吃了一定象喜洋洋一样勇敢，我想这样的效果一定比威逼强得多吧！有的孩子喜欢乱丢玩具，我们可以引导孩子：玩具怎么哭了啊？谁愿意来帮它啊？等等，其实很多老师都可以做到，但是我们的老师普遍都存在着一种惰性，不想也不愿意这么做，这样多麻烦呀，还不如吼几句算了。
那么究竟什么样的常规是真正有利于幼儿的呢？其实这是一个值得大家都反思及深思的问题，我个人认为：首先要有一颗爱孩子的心，我们的孩子每天都是在老师的明确指示下，进行各种常规，那么假如是我的孩子，我一定不会用强制手段，我一定会用一种平等的方式来对待他，所以我们老师时时刻刻都要有这样一种想法：假如是我的孩子！其次，孩子的模仿性强，老师为人师表，言行举止，行为习惯，都是孩子学习的榜样，所以我们老师在日常生活中一定要时时处处规范自己的言行举止，行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率，然后，老师时时刻刻都要做一个有心人，把握好教育的度，不要把简单的事情复杂化，也不要把复杂的事情简单化。
1观潮教学反思篇2
为了确保学生在这个特殊的假期做到“停课不停学”，我们开展了以钉钉app为依托的线上教育。自开展线上教育以来，紧跟郑州市教育局的教学进度要求，尽量确保学生的学习进度和学习效果。从起初的跟着河南电视台的空中课堂学习，发现与我们区的教材版本不太一样，我们及时转换了听课方式。郑州市教研室组织的课堂录制中用的是我们平时用的人教版本，符合我们学生的学习进度，所以我们开展了以学生看视频课和老师的直播课相结合，这样既让学生学习了优秀教师的课程，也根据自己学生的实际情况进行了一定的辅导。
在一开始直播过程中，由于不熟悉平台的操作，我们二年级老师建了一个二年级数学组的群，每个人都直播相互听课，从试音响设备、麦克风、课件的显示问题等一系列问题进行研究讨论，让自己在使用的过程中更加的熟练，防止在给学生直播的时候出现问题。在后来的直播中，我们发现连麦的一些弊端出现了，需要时间比较久，提问的时间也比较长，所以在学校的建议下，我们采取了发送语音条这样的操作，这样以来，时间也节省了，并且能听到很多学生对题的理解，学生的心声。提高了教学的时效性，了解了学生的真事学习情况。针对教学内容和作业问题我们数学组的老师每天在微信群讨论，文字太慢就打语音电话，语音电话一打就是1小时，相互交流意见，共同进步。在这样的教研氛围下，谁能逃得过巨大的进步呢。
直播以来，都会遇到大大小小的问题，但是办法总比困难多，所以我们会砥砺前行，努力做好分内的工作。既然已经春暖花开，我们更要继续努力，早日回到学校，见到我们可爱的孩子们。加油！
1观潮教学反思篇3
?蝉》是这个单元《短文两篇》中的第一篇，作者通过描写夏天聒噪的蝉，这一细小的生命现象写起，抒写理性的思考、表达积极的人生态度。以下是我对这节课的反思。
一、本节课的两点不足
1.导入占用时间太长，不能扣紧文本
在这一课中的设计中我用虞世南的诗《蝉》作为导入（垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。）。我当时的设计意图是通过对同题诗歌的解读，引出新课题，在这一过程中初步培养学生的诗歌鉴赏能力，并逐步提高学生的语文素养。然而，在实际的教学中发现，由于这首诗歌对学生而言是陌生的，学生对诗歌的理解存在困难。如“垂緌”和“流响”等词的解释都得由教师亲自介绍，因此在诗歌意思的讲解以及在此基础上引导学生理解诗歌所蕴含的道理上花了较多的时间。导入毕竟不是课堂教学的核心，因此不能成为教学的重点，加上一堂课的教学时间有限，所以这样在课的开头花了太多的时间。
从另外一个角度上看，导入是为了教好文本，因此无论如何设计，都必须与文本密切联系，不能游离于文本。然而这节课，为了导出“蝉”，引用一首学生陌生的诗歌，况且虞世南的《蝉》是一首托物言志的诗歌，诗人借蝉的“居高声自远”表达了诗人的志向：做一个立身品格高尚的人，不需要外在的凭借。课文《蝉》中的蝉则告诉我们这样一个道理：不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，坚强、执著地生活。内容上缺乏关联，致使导入并不能为文本的教学服务。
再者，导入应该起到的作用是激发兴趣、调动情绪、衔接知识。从难度上看，诗《蝉》的难度显然高于课文《蝉》的难度，以这样的设计作为一节课的开头，显然不容易激发学生的学习兴趣，调动的情绪也只是畏难的情绪，也起不到衔接知识的作用了。
通过以上几点来看，这样的导入无疑是这节课的败笔。
2.语文的综合性学习一环节的设计“语文味”不足
本节课设计的另外一个内容是，在预习中布置学生事先搜集与蝉相关的材料，由于经验不足，在布置预习时未能够对学生进行指导，导致学生课上呈现的材料中很多是从生物学的角度来了解蝉，如，蚱蝉又名知了，为同翅目蝉科中型到大型昆虫，约1500种。体长2～5公分，有两对膜翅，复眼突出，单眼3个。这有些偏离了语文课的教学范畴。《义务教育语文课程标准》中关于“综合性学习”部分是这样阐述的：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”在这个表述中，无论是“语文知识的综合运用”，“听说读写能力”还是“语文课程与其他课程的沟通”都离不开关键词“语文”。可以这么理解：综合性学习的开展是为了促进学生语文能力的提升和语文素养的发展。而本节课由于缺乏有效的指导，使这节语文课中的综合性学习这一环节失去了“语文味”。这是本节课的另一处败笔。
在课后我认真地思考，如何设计这一环节才能有效地为语文的教学服务？如果我在布置预习时要求学生去查找描写“蝉”的一些古诗，如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”（宋辛弃疾《西江月》）“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”（宋柳永《雨霖铃》）等，再引导学生去探究“蝉”这一意象在古典诗词中所蕴含的情感，这样的设计不仅有利于学生积累古典诗歌的相关知识，还有利于提高学生的语文素养，培养学生的人文精神。但是，这样的设计如果放在这节阅读课中，显然会喧宾夺主。而单独设计一节《走近古典诗歌中的“蝉”》的研究性学习的课的想法是可行的。
二、本节课的一大亮点
“学习本文先抑后扬的写法”是本节课的教学目标之一，也是这节课的教学重点。突破这一教学重点是这节课的一大亮点。为了使学生更好地理解“先抑后扬”，在解释“抑”和“扬”之后，我给学生讲了个故事：“某一品夫人做寿，官员们纷纷去贺寿。一人献上一副对联，上联是：一品夫人不是人；再看下联：两个孩子都是贼。众宾客瞠目结舌，一品夫人怒火中烧。这时这个人提起笔，在上、下联之后加了几个字，大家拍手叫绝。这时的上联：一品夫人不是人，本是神仙下凡尘；下联：两个孩子都是贼，偷得仙桃敬母亲。这就是?先抑后扬?，也叫做?欲扬先抑?。”这样不仅使课堂生动有趣，也加深了学生对“先抑后扬”这一写法的印象。
通过这几年的教学工作，我越来越发现反思的重要性和必要性。教师拥有的知识越丰富、教学技巧越娴熟、人文底子越厚实，学生的学习生活就会越愉快，精神教育就越健康。因此经常地进行教学反思是一种对学生负责的行为，这也是教师的一种责任，是尊重自己、爱护自己、发展自己的责任。
1观潮教学反思篇4
画图的综合运用是小学三年级信息技术课的一节综合运用课，也是这个单元中的重点内容，是对画图软件的巩固运用，是画图知识的综合应用和延伸，通过绘图工具的灵活应用及综合加工，培养学生基本的操作技能和自主创新能力，激发学生学习信息技术的兴趣，为后续学习奠定基础。作为太仓市第二届百节好课，我在城四小为太仓市小学的同行进行了展示，主要有如下几点体会：
一、课程资源的有效开发。
根据教学具体情况和学生的实际能力，从学生已有的经验和兴趣出发，我对教材所涉及的信息进行挖掘，对教材内容进行大胆的开发，设计了《我为学校设计明信片》的主题活动，将各种目标融入到具体任务中，以期达到提高学生综合应用画图工具的能力，培养学生学习兴趣和信息技术素养的目的。本节课开始，我创设情境：当我们学校的同学知道老师要来，他们特地制作了一份东西，让我带给你们看，想看吗？这是我们学生为学校制作的明信片，如果也让我们设计一张明信片。你们愿意吗？（学生回答），那今天我们就来当一回小小设计家设计明信片。
这种课程资源的开发，一方面，通过问题解决学习信息技术的本质，可以激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力。另一方面，也可以促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际，甚至可以间接或直接地参与到社会生产、信息技术革新等各项活动中去。我们教师的任务主要是对教材进行调整和设计，开发出适合学生、贴近生活实际的课程资源，更适合学生信息技术能力和素养的发展。
二、根据课堂生成，及时调整教学内容。
本节课开始，在教学中我预设了通过小组讨论，归纳明信片的各部分组成所需要的画图工具和命令，原意是梳理学生画图所学的知识，然而学生只回答出部分所需画图工具的作用，这与我预设是有出入的，但是，我顺势告诉学生：明信片怎样在画图中制作，老师给你们请来一位小帮手，他可以帮助你们，接着自然引出导学单并指导学生使用导学单自主学习。
三、以生为本，体现新课程的理念。
本课我根据教学的重难点，摈弃了传统讲练结合的方法，采用任务驱动法，大胆设计了导学单，把明信片制作的过程及资源通过导学单和文件夹的形式呈现给学生，教学中引导学生自主探究、学生之间互相协作并鼓励学生创新。本节课主要通过两个阶段来完成：
1、第一阶段：基本知识学习。
①教师提出任务，给出明信片范例。
②学生讨论，分析“任务”，发现新问题。
③学生通过学案，自主探究学习。
④学生完成任务（学生之间互相协作，教师提供支援）
2、第二阶段：电子作品设计创作。
①学生构思设计自己的电子作品。
②创作作品。（学案提供相关资源，教师随时解答学生在设计过程中的问题）
③学生完成电子作品，互评电子作品。
④再现修改后的电子作品。
通过教师开发的学案，学生可以可根据自己知识掌握情况，选择相应内容学习。体现了“以学生为中心”的思想，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话、评价等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，体现了针对全体同学的开放性和对不同学生的层次性，最终达了使学生有效地实现教育教学的目的。
在课后的研讨活动中，同行给予我很多正面的评价，同时也给出了一些中肯的建议，一是更关注学生的个性发展，如导学单内容安排上让学生根据自己的需求有更多的选择，在创作作品阶段可以展示更多不同风格的明信片，拓展学生的思路，以期待学生创作出有更个性的作品。二是要更关注学生的学情，如在明信片的设置上首先应让学生对画图软件画布进行大小的设置，为下面学习制作明信片做好铺垫。三是提高小组合作的效能，虽然小组合作氛围不错，但要在效能上做文章，特别是要采取更好的激励方法。
总之，通过这次百节好课的评比展示活动，让我对教材进行了进一步的挖掘，对新课程的理解得到了进一步的认识，促进了教学方式的转变，业务水平也得到了一次很好的锻炼，这些归根结底都是指向于我们的课堂，我们的学生，我想这也是太仓市教育局组织“百节好课”评比的初衷和目的。
1观潮教学反思篇5
?所见》这首诗非常的富有情趣，那个天真烂漫、童心童趣的小牧童是孩子们非常喜欢的。当他坐在牛背上高声歌唱的时候，是那样自在神气！当他想着捉蝉的时候，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！整首诗童趣横生，情趣盎然。可牧童的生活离学生很远，当然的情境也难能把握，如何在教学中帮助学生领悟到这种情趣呢？
一、感性接触，走近牧童。
上课伊始通过一首《马兰谣》感受牧童的自由快乐。仿佛看到小牧童朝我们走来，让学生在小牧童停凝神望蝉的神情中，想象闪现于牧童脑中的念头，让学生扮演小牧童，去捉蝉，体会那种妙趣……
二、诵读感悟，品味牧童。
首先，让学生自主阅读理解通过查字典、同桌交流等方法自学古诗。再通过反复朗读，在吟诵中吟出情，诵出趣。歌是唱出来的，诗是诵出来的，诗只有朗读出来，才能完成她的'全部生命。在这一课中，诗歌的理解，诗意的体会，诗情的领悟，都是通过吟诵来完成的。在吟诵中，学生体味到牧童骑在牛背上的神气十足；在吟诵中，学生感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思；在吟诵中，孩子们化牧童为“我”，化“我”为牧童为诗人。达到了物我一体，为更好地学文打基础。
学习一首古诗时要从朗读、背诵、领会诗人的感情入手，重要的是要教给学生学习古诗的方法，让学生以此拓展开，学习更多的古代诗词。在这节课中我重点加强了诵读的指导即诗歌的节奏和“平长仄短”的规律。
三、拓展阅读，理解牧童。
在课堂的最后我设计了这样一个环节，展示给学生其他描写牧童的诗歌如：杜牧的《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”雷震的《村晚》：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”吕岩的《牧童》：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”等等。学生在自读了这些古诗后自然加深了对牧童的天真烂漫、童心童趣的理解与感悟。
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