通过写作文，我们可以不断提升自己的表达能力，在文章的结构上要有层次感，将内容有机地串联起来，使作文更具条理性，报喜范文网小编今天就为您带来了书先生作文最新5篇，相信一定会对你有所帮助。
书先生作文篇1
我第一次接触到鲁迅先生，是在小学时期，那时候鲁迅先生在我眼中是一个留着小胡子，爱教育别人的严肃作家。但随着时间的推移，鲁迅先生在我眼中的形象出现了巨大的改变。
在现在的我眼中，鲁迅先生是一位慈爱的父亲。在《记忆中的父亲》离热水澡那会更加深刻表明了这点，因为每次洗热水澡时，鲁迅先生都会让自己的儿子海婴先洗，即使自己患有胃病，及时先洗热水澡，对治疗自己的胃有好处，鲁迅先生也要让自己的儿子用最好的水洗澡。他还会将海婴对他说的一些不太好的话，当做玩笑写进自己的日记中，他也从不会强迫自己的儿子做他不喜欢的事情，还会任凭他自己创造想象发挥。
在现在的我眼中，鲁迅先生是一个为自己想的少，却为别人想的多的人。会不顾自己的病情，在阴暗寒冷大街上帮助一位脚受伤且素不相识的黄包车车夫。还会叮嘱自己的女佣阿三不要干重活，多多休息，却从不会注意自己的身体，总是在深夜工作，写文章。还会对他的侄女周晔用幽默委婉的话语批评她看书马虎，不仔细看。
在现在的我眼中，鲁迅先生还是一位憎恶黑暗如同憎恶魔鬼的人。笔是他的武器而纸则是他的战场。他的文章如同一支支锋利的匕首，抨击了当时腐败黑暗的社会；他的文章如同一束光，带给人民们温暖与希望。他是致力于拯救那个时代的英雄，为唤醒国人而不懈努力，是那时代成就了他，同时也是他成就了那个时代，虽然现实中的鲁迅先生是那样的体弱多病，且面黄如蜡，但他的内心却如同一位英勇的战士，在那黑暗中为人民们带来光明。
这便是我眼中的鲁迅先生，一个温柔、努力、能为别人着想的思想家，文学家以及革命家。
书先生作文篇2
鲁迅，我们中国的“民族魂”，它是我们中国伟大的文学家、思想家、革命家。他一生以笔为武器，在我的心中，鲁迅是一个既珍惜时间又为我们祖国当牛做马的人。
鲁迅曾经说过：“哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的功夫都用在了工作上。”的确是呀！鲁迅夜以继日地写文章，在这么忙的情况下，鲁迅还依然坚持亲自接待青年人，给他们写了那么多封信。
鲁迅还依然坚持看书，如果鲁迅一本书都没看过，那鲁迅是怎么把书写的'这么好呢？就连他临死的时候，他的夫人还一直给念读书，鲁迅是陪伴着书而死的。
鲁迅不仅珍惜时间，而且还为人民当牛做马，为人民服务！“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”鲁迅的官明明比我们大，可是为什么还要受我们的摆布呢？
鲁迅当时正做医生的时候，当他看见当时的旧中国是多么的迷信，随刻便觉得医生可以救活人的健康，可是精神没了，又有什么用呢？所以他觉得医国比医人更重要。这可见鲁迅对我们中国是忧国忧民呐！
我们也要向鲁迅学习，学习珍惜时间。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间用金钱是买不来的，所以我们一定要珍惜时间。我们还要好好学习，长大成为国家的栋梁，为人民服务。
书先生作文篇3
?藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，"每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子‘之流所深恶痛疾的文字。"
藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的`血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了"惜别"二字的相片。这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。
因此，作为教师，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，促进教学上的师生互动，为学生的终生发展打下精神的底子在学校人际关系中，居首位的是师生关系。美国罗杰斯的"人际关系"理论、前苏联的"合作教育学"，都把师生关系提到办学水平的高度来认识。良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系，教师对学生的关心和热爱、学生对教师的敬佩和爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系的基础。蔡云芝先生与学生的关系就十分和谐，他爱学生，教学生唱歌跳舞，和学生打成一片，关心爱护弱势学生，为受到不公平待遇的学生"打抱不平"，难怪学生做梦都想到他，几十年以后仍然惦念着他。
在教师人格魅力的感召下，和谐的师生一旦建立，很容易促进教学效率的提高。亲其师然后乐其教。韩麦尔先生的爱国情绪感染了小佛朗士，他听得特别认真，感觉"真奇怪，今天听讲我会都懂，他讲的似乎挺容易，挺容易"。在莎利文的爱心感召下，失聪又失明的海伦终于理解了抽象的"爱"，突破了认识上由具体到抽象的瓶颈。
对学生而言，教师一般都具有天然的影响力，如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的，那是不稳固的。而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，那就相当持久而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响学生的一生，教师高尚的德行和追求，深入学生心田，为学生奠定坚实的精神基础。鲁迅就是时时受着藤野先生的鞭策，几十年过去了，仍不敢有丝毫懈怠，他坚韧的斗争着，为民族的觉醒和解放而奋斗。在鲁迅的精神家园里，有藤野播下的种子。
桃李不言，下自成蹊。教材中出现的教师形象以他们独特的人格魅力影响着他们的学生，也启发着我们当代教师：提高自身修养，增强人格魅力，努力提高教学质量，给学生以影响一生的精神食粮。
书先生作文篇4
鸟太太看到了胡萝卜先生的长胡子，还以为是一根绳子，她高兴地说：“终于找到绳子了！”于是就剪了一段来晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生继续往前走，当他路过小白兔的家时，小白兔正在找绳子捆刚摘来的大白菜，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘着。小白兔看到了，自言自语地说：“这绳子够不够结实，能捆白菜吗？”说完就扯了扯胡萝卜先生的胡子，她确定够结实后，就剪了一段捆白菜用。
红萝卜先生继续往前走，碰到了好朋友白萝卜，白萝卜看见了胡萝卜身后有一根长长的绳子，就扯了扯说：“你带这么长的绳子要干什么去呀？”胡萝卜被好朋友这莫名其妙的话给愣住了。他说：“哪有绳子啊，我没带啊？”白萝卜把胡萝卜的胡子拉倒他的眼前扯了扯，胡萝卜放到眼前仔细一看，才发现是自己漏刮了一根胡子，已经长成了一根很长的绳子了。
胡萝卜先生最后剪掉这根胡子，把它做成了一根长长的跳绳送给了白萝卜，他们一起开心地去玩了。
书先生作文篇5
这天，我读了胡适写的t;差不多先生传>，觉得差不多先生实在可笑：白糖与红糖差不多，山西与陕西差不多，就连自己得了重病，家里找错了医生，请来了牛医，也认为牛医与人医差不多，死前还说：“活人与死人差不多，事情只要差不多就好了，不好太精确。”哪有这么傻的人呢?我忍不住笑了。真的差不多吗?表面上差不多，实际上可差太多了!但我冷静下来又一想，还笑别人呢，我自己还不是这样吗?考试时把休息写成了“体息”，白白丢了一分。卷子发下来了，我还认为差不多，不就应减分。文章最后写：“无数无数的人都学习他的榜样，于是人人都成了一个差不多先生。”“天哪!”我忍不住要惊呼，这怎样成?打仗时部队潜伏在敌人后方，准备发动袭击，如果有一个人动一下，如咳嗽一声或绻曲一下腿，就可能会造成全军覆没;发射卫星，如果科学家计算时小数点点错一位又认为差不多而不纠正，结果卫星掉下来，那会造成多大的损失啊!看来，我们做事情就是要处处求精，越精越好，不能象差不多先生那样。大到国家，小到个人都是这样。双休日，在书店寻找辩论赛书籍时，无意中翻看到胡适文集中的一篇t;差不多先生传>，好奇心驱使我看完了整篇文章。
差不多先生是谁?他是著名文学家胡适在t;差不多先生传>中虚构的一个人物。文中写道“你知道中国最有名的人是谁?提起此人可谓无人不知。他姓差，名不多，是各省各县各村人氏。你必须见过他，也必须听别人说起过他。差不多先生的名字天天挂在大家的口头上。差不多先生的相貌和你我都差不多，他有一双眼睛，但看得不很清楚;有两只耳朵，但听得不很分明;有鼻子和嘴，但他对气味和口味都不很讲究;他的脑子也不小，但他的记忆却不很精明，思想也不很缜密。他常常说：“凡事只要差不多就好了，何必太精明呢?”文中的差不多先生直到死，都还是会自圆其说：“活人同死人也差不多”。
他就是这样一个对样样事情都看得破，想得开，不计较的“老好人”。但这种“老好人”，我们真的需要吗?凡事差不多就好，后果将不堪设想。
美国总统麦金莱在一所学校演讲时，对学生说：“比其他事件更重要的，是你们需要把一件事情做得尽可能完美。”
每个人都拥有难以估量的潜能，万事“差不多就行”，等于辜负了自己的潜能。换句话说，只有以“完美主义”的态度投入工作，才能把自己潜在的聪明才智最大限度发挥出来。
工作上也是如此，有些人本来就有出色的潜质，却正因不具备尽职尽责的工作精神，在工作中经常出现疏漏，结果让自己逐渐平庸下去。而另外一些人，刚开始在工作中表现得并不出色，但他们尽职尽责地全身心投入到工作之中，想尽一切办法把自己的工作做到自认为完美，反而在事业上取得了不小的成就。
只有对自己要求严格，才能够避免自己也成为工作中的“差不多先生”。
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