通过工作总结我们能够更好地理解客户和利益相关者的需求提供更好的服务，通过工作总结我们能够制定长期和短期的工作目标保持工作的连续性，报喜范文网小编今天就为您带来了课题研究工作总结7篇，相信一定会对你有所帮助。
课题研究工作总结篇1
一直以来，我校着力于中学校本课题的研究与开发，并把它作为学校的首要任务来抓。多年来，在学校领导的帮助下，通过校本课程全体老师的共同努力，按课题规划各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段成果，现将本课题研究工作总结如下。
一、课题实施的进展情况
1、完成校本课程由“课”转为“课程”的思想转变。在“校本课程目标、校本课程教学内容及实施校本课程的检测与评估、校本课程对学生和教师发展的影响“等方面构建完善的校本课程体系。自从课题立项后，组织校本课程老师完善校本的课程目标，写出学期的教学内容及教学进度表和实用可测的学生评价体系，并按照单元整体的教学模式、分成技能、知识、阅读与欣赏和综合实践四个模块进行目标的设定。注重目标的整体性、层次性、连贯性和阶段性，细化到每个学期、每个月，适合不同程度的学生学科素养的养成。
2、以行动研究推进课题研究进程课题组成人员每学期上一次研讨课，每个月上交一次课程资料包和校本课程的教学设计，为课题研究提供依据。
3、明确了长久目标，稳定了生源老师们的目标制定越来越长远，面实施越来越切合学生实际。对学生的吸引力越来越大。
二、初步取得的成绩
1、前期的资料收集，为校本课程的开发提供了依据学期每年、每期、每月针对课题研究计划开展的活动资料都为学校课程的系统开发提供了依据，打下了良好的基础。
2、解决了教学目标不明确的问题课题立项前，有些学科教学目标脱离学生实际，缺乏操作性；有的教学目标过于笼统空泛，不具体；有的教学目标面面俱到，没有侧重点，怎么样将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教学目标，通过本课题的研究和前期的培训，要求每位教师每学期初都制定期初目标和每节课的课堂目标。有了明确的目标，使课堂变得更有方向，课堂效率也提升了。3．建立了适合终身发展的学生评价体系面对以前校本课程教学评价过于简单，不能全面考查学生的能力的问题。评价本着从学生中来，到学生中去的原则，要求校本课程的开发的各项活动前都有活动的设计、过程及全面的课程评价规划。制定能促进学生发展的评价机制。
三、课题研究存在的主要问题
虽说每年我们都为校本课题研究做了大量的工作，在理论上进行了一些探索，但理论素养还有待提高，校本课题研究的内容的展现形式，学生学科素养发展体系还有待于进一步的深入挖掘，研究方法还有待于进一步的完善。急需专家的现场指导和专业引领，对我们的研究做出适时评价，为我们研究指明方向。另外，在课题研究过程中，存在着以下几个更为突出问题：
1、课题研究的落实还不够深入实际。
2、有些过程性资料保留得不够完善、不够齐全。
3、课题研究进展缓慢。
4、课题研究体系还待于进一步完善。
四、今后的工作思路
1．积极发展教师的素养，推进课题研究的深度在原有课题研究成果的基础上，不断深入，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，适当调整研究方向，使课题的研究目的逐步更加明朗，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。
2．建立课题研究管理力度建立校本课程管理机制，按学科特点及教学情况分为特色课程、专业课程及兴趣课程，提高教师参与研究的积极性，使研究工作扎实开展下去。
总之，校本课题研究是一个长期而艰巨的任务，需要长期的努力探索和探究。我们相信，只要大家不懈的努力下去，离成功也就不远了。
课题研究工作总结篇2
20xx年，我园“十二五”课题《幼儿园生活化艺术教育的实践研究》步入正轨。年初，此课题正式成为苏州市教育科学立项课题，并于3月份成功举行了开题论证活动。我园教师个个参与课题研究，在一日生活中的音乐渗透、电子白板辅助艺术领域课堂教学等方面已初显成效。现就本学期我园的课题研究工作情况小结如下：
一、做潜心阅读的观察者
“非宁静无以致远”。要想在教育科研的道路上走得远，首先要有一颗宁静的心。这一点对于好胜心强，对新事物、新信息较为敏感的青年人来说，尤为不易，但这却又是踏上科研之路必须跨出的第一步。而阅读，则是静心的首选之术。也只有让教师在多看多学，读得全面、而且能读得有实效，才能为生活化的艺术教育研究打下良好的基础。
1、用信息技术，读无遗漏。
一方面，我们每月各年级组都收集与课题研究相关的学习内容，通过幼儿园课题网站、校园网等方式供大家阅读学习，丰富研究知识。另一方面同，我们以“出门学专家”、“日常学师傅”等方式，让教师尽可能地多观摩学习。为了保证学习质量，我们要求教师用录像记录完整的教学过程，以便能在观摩后反复揣摩专家、师傅的一言一行，做到知其然并知其所以然。
2、用观察量表，读有侧重。
沿袭“十一五”的课题研究，我园仍将课堂教学中生活化的艺术教育作为课题研究重点之一。在园内开展观摩活动前，我们先将执教老师的活动设计发给青年教师，让他们在观摩前就能对活动有大致的了解，同时我们还发给她们一张观察量表，让每个教师从自己感兴趣的角度，有选择性地关注执教者的提问、回应等，有侧重地了解和研究执教者的生活化艺术教育手段，从而深入剖析其科学原理。
二、做虔心修炼的践行者
俗话说，只看不练假把式。只在参与到课题研究中，教师才能真正深入地理解教育、实施科学的教育，为此我们引领每一位教师参与不同级别的课题研究。
1、选课题，依照特长各取所需。
作为苏州市级立项课题，我们按照开题论证活动中几位专家的建议，将《幼儿园生活化艺术教育的实践研究》的研究目标和研究内容进行分解，确立了从生活化艺术教育途径、内容及模式等方面进行研究。特别是在研究途径方面，我们以市级课题《电子白板在幼儿园艺术教育中的应用研究》作为重要辅助，将其立为子课题之一。全园教师根据自己的兴趣和特长选择子课题，实现人人参与课题研究，人人有研究课题。如缪丽娅与缪祺的市级课题《电子白板在幼儿园艺术教育中的应用研究》，李娜的《幼儿园情境性音乐游戏的实践研究》，惠春燕的《幼儿园创意美术活动教学策略研究》，钱静的《幼儿园绘本教学组织策略研究》等等。而所有这些课题，又都来源于我园的《幼儿园生活化艺术教育的实践研究》，属于其不同级别的子课题，经过开题论证活动后，大家的研究思路更加清晰。
2、选阵地，百花齐放各显其能。
教师们以小组研讨与个体研究相结合的方式，先是小组商讨计划，教师独立自主开展研究，取得初步成效后，在年级组内推广，得到年级组成员认可后，再在全园集体研讨活动中展示。如在音乐活动中，借助电子白板演示的圆圈舞中标识性人物的动态变化，就让幼儿一目了然地观察和掌握了舞蹈队形；再如一日活动中各环节的音乐指令，由大班组率先应用于日常活动中后，在观摩活动中进行展示，赢得了大家的交口称赞，也掀起了各年级各班引入音乐指令的研究与应用，从而较好地解决了班额超多的情况下常规难把握等现实问题。一日活动中皆有音乐的浸润，我们的艺术教育特色也初显端倪。
三、做悉心剖析的研究者
课题研究的过程是螺旋式上升的过程，其中最重要的是分析、反思，在观察现象中了解原因，再以相应的理论指导实践。我们引导教师做个有心人，以各种方式浸入到对细节的探究中，在所有的活动后都能够多回顾、多评议，在分析与反思的过程中，深入思考其中的得与失、成与败，以此获取经验和教训。
1、写故事，案例分析省课题研究。
每一个孩子都是独特的，在生活中不同时间内每个孩子的艺术需求也是不尽相同的。我们要求执笔上岗，随时记录孩子有意义的言行，抓住其中的亮点，以便有空时能分析孩子的言行，或将现状与同事们探讨，深入剖析、认识其中的原由。这样的方式让教师对教育现象与课题研究之间的关联变得敏感起来。我们还开展故事讲述活动，不定期地让教师们晒一晒自己的'生活化艺术教育故事，分享活动自己的发现和做法，实现经验共享。
2、写设计，同题异构品艺术整合。
教师工作的价值在于各自不同的创意，而这往往都来源于教师有目的的课题研究中。我们以说课比赛、同题异构等活动，为教师提供交流展示的课题研究成果的机会。在说课活动中，教师从教材分析、教学目标、教学具的使用、活动过程等方面入手，全面地展示自己在教学中的生活化艺术教育的渗透，解决重难点的教育艺术。在同题异构课堂教学展示活动中，教师以百花齐放的方式，现场展示艺术教育在各领域中的融合，展现自己的研究成果和智慧，实现了成果分享，达到了一加一远大于二的效果。
进入课题研究以来，我园教师已认可了自己作为教育者同时又是研究者的角色身份，并且取得了一定成绩。我园的“十二五”课题研究尚处于初级研究阶段，在生活化艺术教育的内容、模式等方面的研究还有待进一步深化，这将是我们以后的研究方向。
课题研究工作总结篇3
本人畅金丽，于20xx年毕业于运城学院稷山师范分院中文系，20xx年取得 教育学本科学历，20xx年任中学二级教师资格，自工作以来，一直担任语文教学及班主任工作，几年来，我尽职尽责完成本职工作，取得可喜的成绩，得到了学校领导的好评，也赢得了家长、学生赞誉。工作之余，我积极参加学校组织的各项教科研活动，努力提高自己的业务水平。20xx年，我校申报“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”这一课题，我欣喜万分，积极参加课题研讨活动，并运用于自己的教学实践中，提高了课堂教学效率。下面我就对自己这几年的工作作一番简单的回顾与总结。
新的教育教学理念赋予了语文课堂教学新的活力，学生作为语文学习的主人，其学习的积极性、主动性成为教师关注的重点。在语文课堂上，教师作为学习活动的组织者和引导者，需要极力去创设有利于学生自主学习的空间，让学生在主动地实践中得到发展。“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教；“多学”，指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念，可节约学习时间，激发学生学习兴趣，培养学生的独立学习能力，这能从根本上减轻教学负担，提高教学效益。
我在教学中发现，差生中的绝大多数智力并不差，可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素，是指学生学习积极性方面的因素，例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养能力的同时，还必须把非智力因素的培养融于教学之中，把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素和培养学生预习习惯的一些做法。
学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的，一定的学习行为，重复多次就会形成一定的学习习惯，养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重影响学生的学习，阻碍学生素质的全面提高。因此，只要学生想学是不够的，还
必须“会学”。要讲究学习方法，提高学习效率，变被动为主动。在教学中，重视加强数学学法指导，主要采取以下做法：
1．预习方法的指导。
预习是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读课文的过程，可以培养学生的阅读和自学能力。课前要布置预习提纲，让学生先通读课文，然后细读理解大致内容，自定一些“划”和批的记号，在课本上把关键句、重点词划出来，使他们养成边读边划的习惯。
2．培养学生在预习时知识“互联”的能力。
学生在预习之前对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系，以提高预习的效果。
教学的生命在课堂。一堂课上得好不好，最终看学生的接受率高不高，学生的各方面能力有没有得到增强。因此，智慧的课堂并不是单一的“你讲我听”，而是要充分调动学生的积极性，让学生开动脑筋，主动思考，这样才能真正将知识内化为能力。总之，在搞好教学改革的同时，也要注意学生的非智力因素和预习习惯的培养，调动学生的数学学习积极性，使学生掌握科学的学习方法，养成独立获取数学知识的本领，全面提高学生的数学能力和素质。
通过课题实验的研究，我不仅提高了自己的语文教学水平，业务能力，还取得了一些成果：20xx年，我的《背影》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中，荣获教学设计类一等奖，20xx年《海燕》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中，荣获教学课件类二等奖，《三峡》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中，荣获教学设计类二等奖，《爱莲说》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二
届年会上举办的优秀科研成果评审中，荣获教学设计类三等奖，《小石潭记》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中，荣获教学课件类一等奖。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们的课题实验虽然要画上句号，但我们“少教多学”的脚步永远不会就此止步，在今后的教学工作中，我们会不断用“少教多学”的理念指导我们的语文教学工作，让我们的语文教学再上新台阶。
课题研究工作总结篇4
回顾一年来的工作，在上级主管部门的支持帮助下，通过课题组全体同仁的共同努力，我们取得了一些阶段性成果，同时，在课题研究的实施过程中也遇到了一些问题，有待于进一步的探索实践。现在结合近阶段的研究情况，总结如下：
一、课题进展情况
1、理论研究水平得到提升
当今世界飞速发展，传统的学校教育教学正在受到巨大冲击，它使教育由一次性教育向终身教育转变，由精英教育向大众教育转变；由传统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂教育教学模式向开放的教育教学模式转变，引发了人们的教育理念与行为方式的重大变化。
教学方式的综合的应用，不仅仅是为了教师的教学，更重要的是要促进教与学方式的改变，倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习，在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，充分体现学生的主体地位。因此，本课题研究的目的，不仅仅是教学方法的研究，更重要的是通过各种教学方式，优化教学资源和改革新课程教学模式，达到高效地培养高质量的人才。
我校教师曾参与完成国家级课题《面向新课程的农村高中教师的专业发展模式与效益研究》，在课题研究中积累了不少的经验。课题开题后，我校专门组织课题组的教师进行了专业学习，派出多名教师到兄弟学校观摩，使他们的理论研究水平有了较大的提升。
2、实践方面取得初步成效
一是课题组成员通过积极参与课题研究活动，提高了学术研究水平和教学业务水平，教育理念得到更新，课题组成员中的许多教师在理论学习与实践的基础上完成了理论实践理论的升华。
新课程理念是以提高学生的科学素养为主旨，着眼于学生的终身发展，更加突出学生在教学中的主体地位；注重学生学的过程和获取知识的途径；更注重思维过程和科学方法，以及由此而形成的情感、态度、价值观。新课程改革要求教师不仅是新课程的实施者，教育教学的研究者，更是新课程的开发者和建设者，是学生学习的促进者、指导者、合作者。
二是提高了学生的合作能力、自学能力、观察能力、思维能力、表达能力、实践能力和创造能力。拓展了学生的思维空间，充分利用现代教学手段和丰富的网络资源；培养化学特长生，拓展学习空间，发展学生的科研能力，浓化学习氛围。学生的学习兴趣更浓了，培养了学生的学习和思维品质；课堂注意力集中程度更强了；学生学习方式开始步入信息时代，动手实践能力大大增强。
3、课堂教学效率稳步提高
通过现代教育技术装备的应用，使学生的视听信息相互干扰变为行为一致，通过多媒体技术用视频展示台将实验器材放大，这样学生既可以看到清晰的仪器，又可以听教师讲解。在实验原理讲解时，力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力。
4、实验获得阶段性成果
我校课题研究的深入进行，也使很多老师的教学成果得到了很好的体现，孙红霞老师的论文《“乙醇”的教学情境设计》在国家级刊
物《中学化学教学参考》上发表。
二、目前存在的主要问题及原因分析
1、良好的课堂教学模式还需要进一步探讨
课题开题以来，我校十分重视教师的课堂教学改革，采取了多种措施鼓励和促进教师的课堂教学研究。教师们在教研组长和本组课题负责人的带领下积极进行探索，课堂效率得到较大提升。目前课堂教学模式离高效课堂以及多种教学方式的完美结合尚有较大差距，需要我们进一步研究提升。
2、学校资源库收入的教学方方法不够完备
课题开题后，基础年级的教师研究的力度较大，初步研究了一些主要的教学方法。高三面临升学的压力，很多老师的研究热情不高，仅仅提供了以前基础年级教学中的几个范例。致使课题的研究的力度受到限制，目前收到的效果打了折扣。资源库的内容不够丰富。
3、现代教育技术装备与教学方式的有机整合力度需要加强我校各教室多媒体设备初装，教师的使用还不够流畅，致使很多资源没有得到开发利用。今年暑期培训主要针对多媒体技术与课程的有机整合，通过本次培训教师的使用水平有了较大的提升，今后还要加大使用的监管力度，进一步提高。
三、下一步的工作措施
1、加大教师教育教学方式运用的培训力度
现代教学方式应用教学的当务之急是加强对教师的引导和培训，尽快帮助教师将现代教学方式引入教学过程，掌握现代教学方式的理论和发展状况，现代媒体技术的操作技能，教学软件的设计、开发和制作等。充分发挥现有的资源优势和专业教师特长进行合理轮训，尽
快掌握第一手资料。学校领导要采取积极支持的态度，创造条件，为时间和培训新技术提供足够的时间和资金支持。学校要建立奖励机制，对在教学中积极采用多种教学方法的教师和在现代教育技术的`应用、研究、开发等方面做出突出成绩的教师给予政策和物质上的奖励。
2、加强网络资源的开发利用，充实资源库
加强教学资源建设，建立化学实验教学软件资料库。随着网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富网络资源。目前网上的教学资源越来越多，多家企业也已经或正在开发教学资源库，这些为信息技术与课程整合提供了教学资源保障。校园网和服务器的建设是教学资源库建设中的基础部分，是构成教学资源库系统的第一步，要使资源库“活”起来，为广大师生提供各类资源。教学资源的收集和整理可谓重中之重。学校资源库的建设是一个系统工程、动态工程，它需要更多的教师一起来参与、完善，需要全面性的资源网络的支持与相应的配套激励机制。只有资源库实用、丰富了，大家都乐于参与学校资源库的共建，并习惯于以此作为工作平台，才能更好地实施学科信息化教学，实现教育信息化，进一步充实课题资源库。
3、加大课堂教学研究力度，形成高效课堂教学模式
精心设计教学教案，实验教师依据教学目标认真选择教学媒体，针对教学重点内容创设情景。通过现代信息技术手段，创立合适的探究情境，加以形象生动的引导，使大部分学生都可以独立完成自己的猜想和设计。之后再通过大家的讨论来选择最合适的方案，这样可以大大的提高课堂的效率。以往的探究课程要受到各种实际条件的制约（比如实验仪器的短缺、老化等以及实验环境的影响）。我们可利用
现代技术，创造理想的实验情境，尽量排除误差的干扰，通过生动的形式吧实验原理和过程展示给学生，引发学生的思考与探索，以进一步的提高学习效果。
以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这也正是我们在今后的教学中应重点提高与改进的地方。本课题组相信，在学科专家、课题研究专家的指导下，在学校行政的大力支持下，在省教育生产装备处、市、县仪器站等上级组织的帮助下，在下一阶段的工作中，我们会继续加强理论学习，继续深入化学多种教学方法的运用与实践，以实践为主，以理论为指导，进一步把我们的课题研究推向深入，取得更好的成绩。
课题研究工作总结篇5
历时两周的科研课题研究课选拔圆满结束，共有4人参赛，最终有2人被评为县级竞赛参选人员。选拔期间由5人组成的评审小组（校长刘明浩、业务校长唐海军、科研主任杨清华、教务主任吴中华、科研骨干殷长杰）做到了公平、公正、公开的原则，组织听课、评课，严格按照下发文件的指示精神，将课题研究与教育教学完整的融合在一起，更有效的提升了教师的科研水平，促进了教师的专业发展。评选结果如下：
第一名是初二语文教师z，承担的科研课题是市级科研课题《农村中学潜能生成因与转化》，授课课题是《爱莲说》，课堂教学注重潜能生的培训，体现了本人所承担的科研课题实施的重要性，对潜能生的每点鼓励，每一份关注都会成为他们前进的动力，从而提高潜能生学好语文的信心。
第二名是初一语文教师z，承担的是县级科研课题《多读多写、创造开放的语文课堂》，采用“双主互动、合作探究”有效课堂教学模式，以学生为主体，学生展示的方式多样，真正体现了“以人为本”的教学目标。
本次活动，不只是两位教师得到了锻炼，其他参选人员也验证了本人科研课题的实效性，用教学检验了课题的实施和实验的效果。运用先学后教，双主互动、合作探究有效课堂教学模式，课堂上充分发挥了学生是主体的作用，在我校省级科研课题的引领下，努力完成自己的子课题，教学中体现了“以人为本”的教学原则。
业务校长又做了总结，令各位教师对“科研指导教研、教研引领教学”这一指导思想理解深入，视野开阔。
课题研究工作总结篇6
思想品德学科“转变教学方式，提高教学效率”课题自20xx年9月开始研究，已经进入总结阶段。有效教学研究开展以来，我们全体课题小组成员同心协力，克服各种困难，在摸索中前进，在借鉴中提高，在不断的修正中逐步完善。虽然失败在所难免，但我们坚信成功就在前方。特别是教育局提出“以学为主当堂达标”课堂教学实施方案以后，各校都采取不同的措施，改变教学方式，提高教学效率。学案式教学在全市引起了不同程度的反响，各学校都争先恐后的尝试这种模式的教学。为了打造有效课堂，珲春五中和六中全体课题组成员也改变以前的教学模式，大胆的尝试了学案式教学，学案式教学经过前一阶段的艰苦探索，也取得了一些成绩。现将前一阶段的研究情况简单汇总如下。
一、课题研究的实施过程
1、积极组织课题组成员学习理论，不断更新观念。
思想观念决定人的行为，只有先进的思想，才能产生先进的行为，也只有不断学习新理论，更新观念，才能保证课题研究内容的正确性、研究方向的先进性。针对研究课题，20xx年2月26日、20xx年3月10日、20xx年9月8日我们组织了三次全市思想品德学科教研组长和课题成员会议。我们征求了各基层学校的意见，精选了一批热情、有干劲、肯钻研的骨干教师和刚刚从事思想品德教育的年轻教师为课题组成员。首先，我们将课题组成员组织起来，对他们进行培训，学习科研知识，提高教师科研能力。并及时联系唐主任明确课题规化管理的有关内容，通过培训，教师学到了科研知识，增强了科研能力，对科研课题的研究工作充满信心。
2、以教学活动为载体，提高自身的研究水平。
（1）认真开展常规研究活动。
研究不能只局限于一节两节的公开课，应该与平时的教学紧密结合，将研究落实到平时的课堂中，让每一节课都成为研究课，并及时反思与总结。课题组老师在每天的课堂教学中积极探索培养学生主体意识的有效途径，大胆尝试了学案式教学。课堂上，着眼于学生的未来发展，培养学生自主学习的意识和能力。我们思想品德教学在学案教学实践中以提高课堂教学的实效性、使学生的自主学习规范而有序为目标，用学案引导学生自学，让学生每节课都有实实在在的收获，提高了学生自学能力和主动学习的积极性。在学案的编写设计中，我们遵循与学生的自学探究的过程统一同步的要求，理清教与学之间的关系，实现教为主导、学为主体的原则，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一，体现启发性原则，使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体、教师教学的基本依据。培养学生合作交流的能力，培养学生运用知识解决问题的能力。引导学生合作交流，发表自己的独立见解。通过这些活动培养学生严谨的学习习惯和探究精神。通过他们自己进行做、想、说、听、的主动学习活动，掌握一定的自学方法，在自主参于学习中掌握知识，在自主参于学习中提高能力。努力建立未知与已知的联系，力求运用旧知识解决新问题。
（2）教学质量是学校的生命线，是学校教学工作的核心，课堂教学是教学质量监控的重点，对教学质量起决定作用。
教学方法和学习方式的调查是科学评价课堂教学质量的主要手段，通过教学质量调查获取教学反馈信息，一方面为学校的教学工作决策提供依据，另一方面也是引导教师改进教学方法、提高业务水平、完善教学环节、实现教学管理规范化、科学化，确保教学质量的有效措施；同时它也是学生参与教学管理的一种形式。为了更好地了解课堂教学改革情况，获取第一手资料，课题《转变教学方式，提高教学效率》的顺利进行，我们设计了《教学方法与学生学习情感相关调查统计表》，并对五中和六中初一、初二学生做了调查。根据本次调查了解到了课堂教学改革已迈出了可喜的一步，取得了一定的成绩。广大教师认真学习新课程理念，积极开展课堂教学研究，进一步解放了思想，转变了观念，改进了教法，课堂教学效率有所提高。不少教师还参加优质课比赛，获得了可喜的成绩。但是用一分为二的观点看问题，我市课堂教学还存在着许多不足的地方。我们应当总结经验，扬长弃短，改革创新，借承担省级科研课题《转变教学方式，提高教学效率》的东风，通过深入探索与实践，进一步提高我市思想品德课堂教学效率。
（3）认真上好研讨课。
在平时常规研究的基础上，课题组老师积极准备，上好高质量的课题研讨课。20xx年10月16日成功举办了“转变教学方式、提高教学效益”课题研讨会。大会观摩了两节思想品德课，并对两节思想品德课进行了书面评课。
两节课分别是珲春四中李世芳老师讲的《网络上的人际交往》和珲春五中田海莲老师讲的《世界文化之旅》。观摩课最大限度地突出了“以学为主，当堂达标”的课堂教学改革要求，对我们如何上好学案式教学给予了深深的启示，体现了教师转变角色，贴近学生实际的、和谐的、民主的课堂教学氛围。20xx年4月13日，在珲春三中和珲春六中举办了思想品德中考经验交流暨“转变教学方式，提高教学效率”课题研讨会。全市各中学思想品德教师、课题研究成员等38人参加了本次会议。
朝族会场首先观摩了两节中考复习课，珲春六中梁姬兰老师出了试卷讲评课，蔡明子老师出了专题复习课。梁老师的试卷评讲课以学生为主体，让学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题把这条主线贯穿讲评课的始终，教师时时启发引导，讲评时把存在问题摆出来，让学生自己独立思考或通过小组讨论，进行自主探究，自己解决。蔡老师充分体现了小组间的合作探究，通过小组合作自行探究纠错、自行归纳总结，充分展现了学生的主体地位。梁老师和蔡老师都着重讲解题方法、思路及普遍存在的问题，以提高学生的答题能力，使学生真正掌握各类试题的解答方法和技巧。起到了举一反三、事半功倍的效果。
会议还邀请了市进修学校科研室隋燕老师做科研课题讲座。随老师讲座的题目是“科研课题常规管理”，随老师详细讲解了一个课题的研究应注意的积累材料，并举例说明了中教部承担的省级课题，使我们一线教师研究科研课题有了明确了目的和方向。
（4）认真总结不断反思，做好资料积累工作。
两年的课题实验中，我们坚持在实践中探索，在探索中实践，取得了初步的成效：
1、学生会学、善学，素质全面提高，学生的中心主体地位进一步加强，学生的学以自主学习为主。我们在实验中转变教育观念，改革教学方法，把学生放在主体地位，学生真正成为学习的主人。因此，学生对学习具有浓厚的兴趣，具有持久的动力，极大部分学生养成成了良好的学习习惯，初步掌握了科学的学习方法，不仅会学，而且善学。在学习习惯方面，我们通过对评估办法发现。从学习方法、学习能力的发展来看，学生接受信息特别快，善于对信息进行筛选、吸收，并能在实际操作中运用获取的信息解决实际问题。由于学生求知欲强，学习兴趣浓厚，学习习惯良好，学习方法比较科学，因此，学习效果十分显著。
2、教师会教、善教，教学水平不断提高。在实验中全体教师通过学习现代教育理论，教学观念得以更新，教学水平不断提高，会教、善教，不少教师的课已初步形成了自己的特点。通过实验，教师的科研能力不断提高，逐步由经验型微向科研型转变。课题组老师撰写的论文在获一等奖。
3、初步形成一种课堂学习模式：出示学案，明确目标定向自学，自主探究xxx全员互动，合作交流xx精讲点拨，归纳总结xxxx典例分析，知识迁移xx当堂训练，巩固提高xx回扣目标，课堂小结.
二、值得反思的问题
1、由于应试教育这一现实，教师不能放手进行研究，后顾之忧较重。
2、教师的参与意识还不是很强，部分教师急功近利，缺少实实在在的研究意愿。
3、实验基本停留在模仿他人的水平上，缺少自己的观察与思考。在接下来的课题研究中，我们全组研究老师还要通过进一步的理论学习和实践探讨，通过课题研究能解决以上问题，使我们的课题研究能进一步深入。
三、今后采取的措施
1、克服畏难心理，树立科研信心。
思想通则百事通。课题研究工作能否顺利实施，首先要看课题研究人员的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，组织教师集中进行理论学习和座谈，通过学习和座谈，使教师更加深刻地认识课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确自己肩上的重任，从内心接受课题研究，认同课题研究。这样，就为能够顺利地实施课题研究打下比较坚实的思想基础。
2、加强“学案导学”模式探索。
学案是教学的重要手段，在提高有效课堂方面发挥着举足轻重的作用，为充分发挥学案导学、促学、领学的作用，教师要精心编制学案，反复尝试各种“有效学案”编写模式，最终达到促进课堂高效的目的。
课题组要利用集体备课时间，共同研究所编写的学案在实际操作过程中存在的问题，然后再根据教学需要提出改进建议。在安排下一模块的编写时，教师就要注意相关问题，并将自己的设想供组员讨论决定，以此编写新的学案。学案导学离不开学生的主体作用，使教师的指导作用与学生的主体作用形成合力。
专题训练部分的学案，由课代表公布答案，统计并填写“问题反馈卡”显示重难点问题，然后交给任课教师备课，准备下节课或自习时间讲评，必要时加一节课完成。这样做可以使教学有的放矢，减少盲目性，提高课堂教学效率。“学法指导”部分的学案，由教师讲述清楚，再由学生根据学案，自行理解，必要时教师点拨。习题训练部分的学案，我们按照限时限量的原则进行有效设计，学案上的习题均当堂训练，学生自我批改，教师当堂讲评。
3、定期开展讲评课活动。
按照课题组的安排，课题组成员每周至少听两节相关学科的课，对每一位参加公开课、展示课、观摩课的教师所讲的课都要进行反思、总结，然后共同研究和策划，就授课教师教材处理策略、教学方法选用、相应的学案及教案设计等提出改进性意见。在评课过程中，课题组成员人人发言，做从现象到本质的深度评价，以此来加强教师们的课堂教学艺术。
4、进行理论学习与论文交流
根据安排，课题小组成员每人都要在一个学期内要发表一篇论文或一个案例。在写作的过程我们可以群策群力，充分发挥集体的力量，取长补短，让这些论文或案例成为课题延伸的足迹，并供大家共同学习和交流。理论是行动的先导，没有先进理论为指导，我们的课题研究会误入歧途。因此我们鼓励小组成员必须利用课余、闲暇时间认真学习有关教育教学理论，搜集有效教学的信息，并将之融会贯通，指导我们的教学实践，以此提高我们的执教水平和科研能力。
教研活动时，每一位教师要必须认真听讲，全身心投入教研过程，做好教研记录和理论学习笔记。在每次教研活动后，课题小组成员要结合自己的教学实践进行全面而深刻的反思。在反思中找差距、在反思中找问题、在反思中找出路，教师的灵感往往存在于反思的过程当中。一个个好的做法在教师的反思中涌现并成功进入操作层面。
我想起上学时政治书上的一句话，“任何一次社会变革都发生在生产关系链条最薄弱的环节。”人们也常说“穷则四变”。我想要改革首先得从观念上有这种需要，如果只是试一试而已，肯定坚持不长久，也不会出成果。任何一次改革都是不容易的，要受到各种阻力，曲折前进，甚至可能出现暂时的倒退，但只要方向正确，理念正确，方法得当总会到达目的地的。不要在刚开始试行这种模式时，发现课堂上讲过的题目学生做错了就怀疑起这种模式的可行性来；不要因为学生不适应，讲解时浪费一点时间，耽误了教学进度就放弃尝试，穿起旧鞋走老路。
到目前为止，我还在忠实地研究这种模式，虽然仍然有新的问题相继出现，虽然对杜郎口的质疑还没有消除，但存在的就是合理的，有利于学生发展的就是我们要追求的。我想本着一颗求真务实，为学生计，为教育计的心，一定能让珲春的教学模式带上自己的特色飞得更高，走得更远。我相信，通过"以学为主、当堂达标"的日益成熟，一定会使学生的智力和能力得到较大的提高和发展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。谢谢大家！
课题研究工作总结篇7
根据我校实际及课题研究的要求，本学年我校共开展了四个课题研究，全校师生全员参与：1——2年级的语文教师参与“三自识字法”教学方法的推广实施，3——6年级的语文教师参与“课内外整合阅读”课题研究，1——6年级的数学教师参与“珠心算”课题研究，其他教师参与微型课题的研究。在学校领导的关怀和支持下，经过一年的研究，实验教师在课题研究过程中，积极将新课程理念与先进的课题研究成果用于教学实践，同时将实践中的经验进行及时总结和提升；学生们则在充满活力、智慧和创造力的课堂学习中，汲取知识、培养能力、陶冶情感和树立人生价值观。为了及时总结经验，克服存在问题，为了确保课题研究承前启后、继往开来、更上一层楼，现小结如下：
一、建立领导机制，确立实验班级。
1、学校对研究性学习实验组的管理
学校建立起课题研究管理小组，加强对本校课题研究的组织管理。
课题研究管理小组
组长：xx
副组长：xx
课题负责人：xx
课内外整合阅读：xx
三自识字法：xx
珠心算：xx
成员：全体教师
2、开发和利用多种资源
学校因地制宜、因时制宜，充分利用各种教育资源，包括校内资源、社会资源、学生家庭的内部资源开辟校外的研究途径，获得社会的帮助和理解。
校内资源充分利用。学校的资源包括硬件、软件资源的使用。学校开放电脑房、图书馆、阅览室等，为学生开辟资料查询和读书的场地；同时充分利用学校教师资源，充分发挥每一个教师的特长和技能，指导学生进行研究性学习。
家庭资源的应用。学校利用家长会和家长学校对学生家长宣传研究性学习的做法和目的，取得家长的支持和帮助。
二、加强师资培训，转变教学观念。
1、教师是教育改革的推动者，建设一支高素质的教师队伍，是课题研究扎实深入进行的基本保证，加强师资培训，是提高教师素质的根本措施。通过培训促进了教师观念的转变，转变传统的培养人才的观念，认识到实施研究性学习的重要性，特别是要站在国家的需要和可持续发展的高度来认识。
2、鼓励教师加强探索性和创新性的实践，鼓励教师在自己的学科教学中充分利用研究性学习的方法和观念指导自己的教学工作，在教中研，在研中教，促使教育科研整合出最佳的效果。
3、鼓励老师参加各级各类培训，提高教师的教育教学能力，使老师们全身心投入教学改革之中。本学年外派吕艳，杨洋，李杰等教师分别参加了县、市、国家级的整合阅读研究培训，外派廖红等老师参加县上组织的“珠心算”培训；外派张宏等教师参加“三自识字法”培训，并要求教师培训回校后均要传达培训精神，组织二级培训。
三、重视课题研讨，及时总结经验。
本校我们要求课题组的教师围绕课题进行研究，开展活动：课题实验课————每学期每位课题成员都要围绕课题上一节实验课，课题组组织相应的评课活动；课题专题活动————每学期有序组织各学科的课题成果展示活动，进行了课堂教学设计展示评比，加强了各学科的相互学习和提高；课题总结————每学期教师要撰写课题研究小结，学校组织论交流并存档归放。
四、课题研究初见成效
1、课题研究与学校教育教学合二为一，课题研究成为学校发展的动力，切实解决了一些教育教学中的问题，有效地提高了我校的教育教学质量。在上一学期1——3三年级全镇每个班科的第一名均在我校，4——6年级全县前七十名的班科我校共有10个。
2、广大教师自觉参与课题研究，一大批中青年教师脱颖而出，我校青年教师廖红、毛佳艳等在赛课中均取得了优异的成绩；我校黄静平、杨洋、张宏、毛佳艳等多名教师均代表本校参加了全镇的教研活动，并执教了镇级示范课。
3、本学年1——2年级的教师就识字教学提出了“顺口溜识字法”，并把这种识字法有效地运用在了教学中。顺口溜识字法是根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。这种方法以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。顺口溜识字法确实能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。可以依据字形进行分析性编写。这种编法是：先分析汉字的形体由哪些部件构成，然后将这些部件编进顺口溜。例如：美：羊字没尾巴，大字在底下。蒜：二小二小，头上长草。在分析编写的基础上，对组成汉字的个别笔画或部件进行联想后编进顺口溜。如：匹三面有墙一面空，有个幼儿在当中。金：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。
3、课题研究提高了学生的整体素质。
五、努力方向
课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但研究过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：继续加强师资队伍建设，提高教改水平。为适应教育改革的需要，我们将继续加强课题研究，建设一支高素质的教师队伍提高教改水平，使课题研究顺利进行。（1）严格要求，促进成长。
严格要求青年教师，对他们压担子、加砝码，要求青年教师把压力变为动力，努力钻研业务，苦练基本功，提高自身素质。（2）加强培训，促进整体。
鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课题实验更有利地开展。
今后，我校将继续抓好各级各类课题研究，重视教师培训，加强开展和落实各种课题研究活动，让我校的课题研究更上一层楼，让我校的科研之花更加绚烂美丽。
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