定期写好教案，教师能对教学方法进行灵活运用，增强教学策略选择能力，提前准备好教案能够丰富教师的教学思路，让课堂更加有趣，以下是报喜范文网小编精心为您推荐的地震中的父与子的教案5篇，供大家参考。
地震中的父与子的教案篇1
教学目标
1、有感情地朗读课文，感悟父亲对儿子的爱──责任与；感悟父爱让儿子对父亲产生出信赖。
2、领悟作者抓住人物语言、动作、神情进行描写，刻画人物形象，表现人物品质。
3、鼓励学生带着欣赏与批判的眼光去阅读，品味文本，思考文本。
教学重点
领悟作者抓住人物语言、动作、神情进行描写，感悟父亲对儿子的爱──责任与；感悟父爱让儿子对父亲产生出信赖。
教学准备
将重点语段制作幻灯片。
教学过程
一、导入新课
1、今天，我们继续学习第17课，谁来读一读课题？
2、（板书：17、地震中的父与子）“震”字的上面是个“雨”字头，“雨”字头代表自然现象，“地震”就是一种自然现象。
3，齐读课题。
二、领悟方法
1、同学们，这篇课文，大家已经读了好几遍了。每一遍读，你的心底都会产生点点滴滴的感受。这一次，你再读课文的时候，一边放声朗读，一边在头脑中想象着文字所描绘的画面，你心底的感受会更加深刻。
2、读完了这个故事，你有什么感受吗？可以是一个词语，也可以是一句话。
3、无论是父亲的伟大，还是儿子的了不起，所有的这些都自于父亲对儿子的那份深深的──爱。
4、要想读懂父亲心底的那份沉甸甸的爱，就要细细地阅读课文，听其言，观其行，察其色（脸色神色）。
5、请大家静心默读1～12自然段，哪些词句让你感受到了一位父亲心底的爱？把这些词语圈画出来。
6、爱是什么？这沉甸甸的爱就是一句句真挚的话语，就是一个个坚定的举止，就是一个个凝重的眼神。一句话，爱就是一个个细节。仅仅知道这些还不够，我们还要细细地品味这些细节。
三、爱是细节
1、哪些词句让你深深地感受到了一位父亲心底的爱？按照课文记叙的顺序我们来交流你圈画的句子。
2、交流体会。
在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
（1）品味动词“冲”字，你能体会出父亲的心情吗？（急切，担忧）
（2）带着你的体会朗读这句话。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”
（1）又抓住了一个细节，品味父亲的神色描写，“他顿时感到眼前一片漆黑”，父亲的心怎么样了？（伤心，绝望，悲痛）父亲绝望了吗？
（2）带着你的体会读。
他坚定地站起身，向那片废墟走去。
（1）“坚定”，下定了决心，把这种感觉读出来。
（2）听了你的朗读，我的眼前出现了一位悲痛欲绝但又重新挺立的父亲。
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”
“你是不是来帮助我？”
（1）都有谁劝说过父亲离开？他们是怎样劝说的？
有些人上来拉住这位父亲，他们怎么劝的？
消防队长怎么劝？
警察怎么劝？
（2）面对他们的劝说，父亲是怎样回应的？（指名读）
有些人上来拉住这位父亲，劝他离开，他却问─??
消防队长劝阻他，他还问─??
警察下了命令，他仍然问─??
（3）这三句话表达了同一个意思，什么意思？他会带着怎样的语气读？（齐读）
当有些人走上前来劝说父亲，父亲双眼直直地看着这些好心人，恳求地问─??
当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他急切地问─??
警察走上前来，要父亲马上回家。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问道─??
（4）作者为什么没有用一句话概括地表达父亲的回应，而是把这这句话一遍又一遍地重复表达着？
（5）一句话重复地出现，一个执着、坚定的父亲形象出现在了我们的面前。
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（1）父亲一个人在废墟上挖了多少个小时？课文可不是这样写的？你读一读。
（2）每个同学都读一读，作者为什么要这样写？
（3）36个小时，多么的漫长，慢慢地写时间过去，才会让人感到它的漫长。谁来读一读？（语气缓慢）
（4）36小时里，父亲的心情怎样？（急切）谁能通过朗读表达出父亲心中的急切？（也可以范读）
（5）如果没有这场地震，在这36小时里，父亲会做些什么？（吃饭睡觉休息）在这36小时里，父亲吃饭了吗？睡觉了吗？休息了吗？
（6）读一读这段话，想想在这36小时里，父亲做了什么呢？（一个简简单单的“挖”字，但在同学们心中，它却包含了如此丰富的内容。）
（7）读一读这段话，想想在这36小时里，还会发生哪些触目惊心的场面？
（8）无论怎样，父亲都没有停止挖掘，想到这，你会带着一种怎样的心情读？
（沉重，敬佩）
（9）是什么支撑着他一个站在废墟上？是什么支撑他在废墟上坚持了36个小时，是什么支撑支撑他一刻不停地苦苦地挖掘？
你知道，作为一个父亲，最首要的责任是什么？（就是因为“责任”二字深深地刻在了父亲的心底，才使他苦苦地挖了36个小时。父爱是什么？父爱是责任，因为责任，父亲才会常常对儿子说：无论发生什么，我总会跟你在一起！）
（10）引读：
当父亲看到儿子的学校变成废墟，悲痛欲绝时，是这句话给了他以希望─??
当人们都来劝说父亲，让他放弃时，是这句话回响在他的耳畔─??
当父亲疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话给了他无穷的力量─??
（父爱是什么？父爱是责任，父爱是，这就是深深的父爱。）
四、爱是信赖
1、时间在推移，父亲艰难的挖掘着，37小时，38小时，奇迹出现了！我们一起去感受一下那令人激动的场面。
2、从12自然段最后一句到课文结束，边读边体会一下当时父亲和儿子的心情。
3、此刻，这对父与子的心情怎样？没有一个词语写的是心情，从哪体会到的？（标点是一种无声的语言，读书不可忽视标点，它无声，但有情。）
4、分角色读一读这部分内容，把人物内心丰富的情感通过自己的朗读表达出来，这是读书的境界。
5、你们知道这位阿曼达几岁吗？这个孩子的话语中，哪些词句打动了你的心？
6、引读：
当儿子在瓦砾下饥渴难耐的的时候，是这句话给了他无穷的希望─??
当生命的通道开辟出来的时候，是这句话让7岁的儿子选择了最后一个离开─??
7、总结：爱是什么呢？爱就是一份责任，爱就是一句，正是着一份责任与一句让小小的儿子对父亲产生了信赖，爱也是一种信赖，信赖，往往创造出美好的境界。
五、作业
必做：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、搜集汶川地震的照片，阅读照片后，用一、两句话写写爱是什么？
选做：
有的同学质疑：为什么有的父母哭了一会儿就离开了……请你带着批判的眼光再次阅读课文，你会提出哪些疑问呢？如果你觉得哪些地方不合理，可以创造性地修改课文。
地震中的父与子的教案篇2
一、教材分析
?地震中的父与子》是九年制义务教育小学语文（人教版）第九册第六单元的一篇精读课文。本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。《地震中的父与子》这篇课文，记叙了在美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出儿子和同学的故事。歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。本文对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。在教学时，我通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文。”
二、教学目标
1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、有感情地朗读课文。感知父亲对儿子深沉的爱。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
三、教学重、难点
（一）有感情地朗读课文，让学生从读中感悟父亲对儿子深沉的爱。
（二）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
四、教学准备
（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。
（二）教师准备课件。（用ppt制作的有关课文内容的文字片和与地震相关的图片与音乐）。
五、课时安排
六、教学过程：
第一课时
一、谈话导入课题
师：“同学们，还记得20xx年5月12日这个令全中国人民都无法忘却的日子吗？是啊，这天无情的大地震袭击了我国的四川汶川等地，造成了近7万同胞死亡，数百万人无家可归的惨痛景象。孩子们，有一年在美国洛杉矶也发生过一场大地震，30万人受到了不同程度的伤害。
今天这节课讲述的是发生在那次大地震中的一个感人故事。
揭示课题：地震中的父与子（板书）
生齐读课题。
二、整体读文，学习生字，感知主要内容
1、师：在这场大地震中，在父与子之间又发生了什么样的故事？请同学们自由读课文。（在学生读文时，要求学生读准字音，并用横线划出答案）
2、在解决问题之前，我们先来学习生字。（出示词语：洛杉矶 、混乱、昔日、废墟、疾步、爆炸、瓦砾、砸着、颤抖。）
师：谁愿意读一读这些词语？其他同学请注意如果他读的正确请跟读，如果不正确请你们为他纠正。
生读词语
同桌互相读词语，小组开火车读。
[课件出示图片]你看到这幅图，能想到我们刚刚学得哪个词语？
过渡：同学们，这些悲惨的画面，就是这场大地震带给我们的。虽然大震无情，但是人间有爱，在震中涌现出许多感人的事迹，这篇课文又为我们讲述了一件什么感人的事呢？
指导学生概括课文的主要内容。
3、的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请问课文中怎么评价这一对父子？同学们快速浏览课文，看看课文中告诉我们这是一对怎样的父与子？
生：这是一对了不起的父与子。（生齐读，师板书）
三、品读体验
这节课，我们先走近这位了不起的父亲。默读课文1—12自然段： 这部分课文当中有许多有关这位父亲的描写，看看有什么地方，有哪些语句让你感受到这位父亲的了不起。划记下来，然后和同学交流自己的看法。前后四人为一个小组进行交流。
1、刚才读的很投入，咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？
2、汇报交流 （指名学生先读划出的句子，然后谈感受。教学过程的顺序可根据学生的回答酌情而定。）
（1）同样是父母，其他孩子的父母是怎么做的呢？我们对比这读一读。（分角色读）谈谈感受。
（2）处境如此危险，随时可能发生余震，倒塌，不少人来劝说父亲，咱们都来看看父亲都听到了哪些劝阻？父亲又是怎么做的呢？分角色读读吧！（课件出示5—9自然段）
生：有消防队长、警察，还有路过的人。
师：说说他们分别是怎么劝的？
生：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”
生：太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
生：……
师：面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？（生回答）
师：父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。
师：从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。
师生合作读。
师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？（指名生回答）
师：让我们再来读一读父亲的这三句话。
小结：从众人在劝阻父亲的短短几句问话，我们读懂了父亲的恳求、焦急、崩溃，而这一切的一切让我们真真切切切地感受到这是一位了不起的父亲。
（3）第12自然段：第一句：“他挖了8小时……，没人再来阻挡他。”
（课件出示句子）
师：有哪些同学都画下了这个句子。从这句话中你体会到了什么？
师：在这么长的时间里，阿曼达的父亲一直在干什么？
师：为什么不直接写他挖了36小时，而要从8小时开始写起？
[课件出示句子：
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他挖了36小时，没人再来阻挡他。]
师：你能把你的感受通过你的朗读表达出来吗？
生朗读。
师：我来问问，是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？
小结：而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位——了不起的父亲。
（4）、第12自然段：第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹。” （出示课文片断）
师：就是因为父亲挖了这么久，现在已是“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
你看到了一位什么样的父亲？你读——
你看到了一位什么样的父亲？你读——
就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。男同学读（课件出示第12段他挖了8小时……到处都是血迹。）
同学们，是什么力量促使他不顾危险，不畏艰辛，不 1mi.net 知疲劳地挖掘呀？（父爱）
多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧，（配乐读）——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（抽读——齐读）
四、总结
父母亲的怀抱，永远是我们最温暖的家。我们活在父爱如山的背上，活在母爱如海的怀里，我们幸福的，下节课，再让我们走进课文，看看这位深爱儿子的、了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子。
五、布置作业
（一）抄写本课生字。
（二）摘抄文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
六、板书设计：
地震中的父与子
了不起
父亲 爱 儿子
挖 不论…总…
地震中的父与子的教案篇3
教学目标：
1、认识9个生词。了解课文主要内容。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
教学重难点：感受父亲对儿子的爱
教学课时：第一课时
教学过程：
一、 新导入课
同学们齐读《父爱》这首诗歌，并谈谈读后的感受。
师：是的，父亲是一棵大树，用枝枝叶叶给予我们世界上最安全、最温暖的庇护。这节课，我们一起走进《地震中的父与子》，感受深沉而宽广的父爱。请同学们齐读课题。
二、 整体感知课文
?地震中的父与子》，这是一场怎样的地震？地震中父亲与儿子之间又发生了什么故事？请同学们自由的朗读课文，在文中寻找问题的答案。读的时候，注意读准字音、读顺句子。
三、认读生词，了解课文主要内容
1、交流这是一场怎样的地震？并在课文中找到相关的语句。
2、观看洛杉矶大地震留下的图片，并从中认识课文中必须掌握的生词。
3、说一说课文的主要内容。
四、 品读课文，感受父亲的了不起。
1、 快速浏览课文，文中告诉我们这是一对怎样的父与子？
2、 学生齐读“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”并提出不懂的问题。
3、 学生静心默读课文的1—12自然段，体会父亲的了不起，并找到相关的语句写上自己的体会和感受。
4、 交流：
抓住父亲面对不同的人的劝告，回答的却是同样一个意思的三句简单的问话，“你是不是来帮助我”体会父亲不同的心情。创设情境，指导朗读，感受父亲的了不起。
讨论：作者为什么不直接写父亲挖了36小时，而要这样罗列时间的进程？
创设不同的情境，指导朗读这句话，在读中感受如山的父爱。
?3〉抓住“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这句外貌描写，感受父亲的了不起。
5、 小练笔：36个小时过去了，可儿子仍生死未卜，父亲会对儿子说些什么了？
五、 总结
同学们动情的话语，让我们再次感受到父亲的了不起。下节课我们走进阿曼达，看看这位了不起的父亲又有怎样一位了不起的儿子。
板书：
地震中的父与子
父亲
了不起
儿子
地震中的父与子的教案篇4
一、谈话导入，揭示课题
１、明确专题：
各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
２、谈话导入：
对下面的一段文字，大家一定有了深切的体会。出示一段赞颂亲情的抒情性文字，可以是收集到的别人的文字，也可以教师自己撰写的：（亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖……）让学生齐读。
３、揭示课题：
今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》（板书），读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加深刻的体会。
二、初读课文，初步感知
１、初读课文，学生通过查字、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词；边读边动笔画出自己不理解的地方。
２、检查认读生字新词。
３、指名分部分轮流朗读课文，了解课文大意。
４、检查自读情况，初步感知课文内容：
⑴ 想想，课文主要讲了一件什么事？
⑵ 读后你有些什么想法？
三、再读课文，直指重点
１、再读课文，说说课文所写的是怎样的一对父子。答案可以是各种各样的。
２、齐读最后一个自然段：
让学生说说课文的主要内容和人物，既训练了学生的语言概括能力，又可以强化对词语的积累。同时，又寻找到阅读本文的突破口。
３、质疑：
课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。
４、小组内探讨，交流各自的初步认识。
地震中的父与子的教案篇5
教学目标：
1、自学生字新词
2、把握课文主要内容
3、正确、流利地朗读课文，想象父亲抢救儿子的画面。
教学重点：
把握课文的主要内容
教学难点：
把握课文的主要内容
教学过程：
第一课时：
一、谈话导入，揭示课题
1、明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
2、出示一段赞颁亲情的抒情文字，让学生齐读（亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖……）。
3、揭示课题：
今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》（板书），读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定有更加的体会。
二、初读课文，初步感知
1、检查学生预习生字新词的情况，重点记住“墟砾”等字。
2、让学生自读课文，了解课文大意。
3、检查自读情况，初步感知课文内容：
（1）想想，课文主要讲了一件什么事？
（2）读后你有什么想法？
三、再读课文，直指重点
1、再读课文，说说课文写的是怎样的一对父子。
2、齐读最后一个自然段。
3、质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？
4、小组内探讨，交流各自的初步认识。
四、课堂小结
由学生总结本节课的收获。
第二课时：
一、抓住重点合作研究
1、自读课文，看看从课文的哪些地方看出父与子的了不起。
2、品味词句
（1）关于父亲的了不起，以下句子或关键词语是品味的重点
①他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”从这句话中，你体会到了什么？父亲说的这句话在课文中出现了几次？为什么反复出现？这样写有什么好处？
②这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么？
③他挖了8小时……爸爸，是你吗？作者不厌其烦地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么？课文为什么要这样描写父亲的外貌？
（2）关于儿子的了不起，以下句子或词语是品味的重点。
①挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”儿子凭什么认为救他的是他爸爸？
②“不！爸爸。……总会跟我在一起。”从这句话中，你读懂了什么（亲情使人勇敢，无畏，亲情使人无私，高尚）。
3、再次齐读导入时出示的那段话。
4、小结：为什么说这是一对“了不起的父与子”呢，用自己的话概括地说一说。
二、朗读体会，加深体验
1、自由读
2、小组内分角色朗读
3、全班分角色朗读
三、课堂小结
由学生总结学完本课的收获
会计实习心得体会最新模板相关文章：
