教案的反馈机制应该鼓励学生积极参与，以促进他们的学习动力，教案的适切性还包括课堂管理和纪律的维护，以确保良好的学习氛围，以下是报喜范文网小编精心为您推荐的母亲教案最新8篇，供大家参考。
母亲教案篇1
活动目标：
1、让孩子了解母亲节的意义，体验母亲节文化。
2、让孩子懂得体贴、关爱妈妈，为妈妈做一件有意义的事情，让妈妈过一个开心的节日。
3、通过活动增进亲子感情，共同度过全世界母亲共同的节日，教育学会感恩。
活动准备：
1、小泡沫垫32个，在教室里摆放成u字形，并在上面贴上幼儿姓名。
2、《默契大考验》家长自备材料：a4白纸5张，签字笔或圆珠笔一根，贴片若干。
3、亲子游戏《找妈妈》准备材料：眼罩6个，奖励小贴片若干。
4、制作《爱心花朵》材料：剪刀、卡纸、双面胶、水彩笔。
5、音乐：《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》、《感恩的心》
活动过程：
1、幼儿搬小椅子入活动室，面对家长站好，一起向家长说一句感谢的话。
2、母亲节介绍：以谈话的形式，让幼儿了解母亲节的时间、意义等。
3、感谢妈妈：
（1）引导幼儿回忆父母爱护、照顾自己的难忘事情。如：自己生病时，妈妈如何照顾自己。
小结：小朋友从一生下来就开始照顾着你，爱着你，妈妈为我们做了那么多的事情，那小朋友能为妈妈做些什么呢？（给妈妈捶背、给妈妈唱歌、给妈妈倒水……）
小朋友身上发生的每一件事，都清清楚楚地印在妈妈的脑海里，小朋友的一点进步都会使妈妈高兴、喜悦好久。小朋友的每一句温暖的话语，都会让妈妈感动很久很久。
4、游戏《默契大考验》
（妈妈和孩子相对站成两排，妈妈坐着，主持人提问：妈妈和孩子同时答题，妈妈在纸上写好答案，孩子口述，揭晓答案。答对了就给孩子小小的奖励。）
5、亲子游戏《找妈妈》
6个家庭为一组，6个妈妈坐在椅子上，6个孩子眼睛被蒙上，在老师的带领下，来到妈妈面前，通过触摸，找到自己的妈妈。选定妈妈后，同时摘下自己的眼罩，看看结果。（游戏时，妈妈不可以发出声音提示，找到妈妈的可得贴片一个）
母亲教案篇2
一、目标
1、学习用撕贴的方法粘贴大树的树叶。
2、培养幼儿对手工活动的兴趣，养成良好的撕贴习惯。
二、准备
1、固体胶、抹布、撕碎的各色彩纸若干。每组一个放碎纸的盆，粘贴用的大树若干。
2、教学自制图片一套。
三、过程
1、引出课题
以讲故事的形式激起幼儿兴趣：
春天来了，太阳光照在小朋友身上暖洋洋的，真舒服；太阳光照在大地上，大地上的小草穿上了新衣裳，太漂亮了；太阳光照在花园里，花儿都开放了，哇，真美丽！太阳光照在小河里，小鱼快活的游到了水面上，他们高兴的说：“春天来了，春天来了！”
太阳光照呀照，当快要照到大树身上的时候，突然天空中飘来了一片乌云，乌云遮住了太阳，于是，大树就没能穿上新衣裳。
2、讨论
（1）、大树没能穿上新衣裳，身上会怎么样？（冷的）
（2）、还会怎么样？（生病的）
3、请幼儿想办法帮助大树（幼儿讨论后回答）
——去超市买衣服给大树穿；把我的衣服脱下来给大树穿；用废纸撕成树叶，涂上胶水贴在大树身上。
4、教师示范
（1）、先给大树的身上涂上很多胶水，尽量不要把胶水涂到大树身体外面。
（2）、把废纸用两只手撕成很小很小的碎片，边撕边贴。
（3）、给大树身上全部贴上碎纸后，再用手轻轻压一下。大树伯伯的新衣裳就做好了，花花绿绿的好漂亮。
5、幼儿操作，教师巡回指导。
鼓励幼儿大胆撕纸并把它撕的小一点，边撕边贴。
提醒幼儿要把胶水涂在大树身上，要涂的多才能粘的牢。
6、幼儿互相讲述：看看谁做的新衣裳好
母亲教案篇3
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 借助课文中具体的语言材料，引导学生感悟、品味、朗读，感受文中母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。
教学重点：从课文字里行间感受母子情深。
教学难点：体会母亲的辛苦和儿子愧疚的原因。
教学准备：实物投影仪 生字卡片 录音机 心意卡
教学过程：
一、 歌曲导课
1、 生齐唱《世上只有妈妈好》
2、 这是赞颂谁的歌?(母亲) 赞颂母亲是千百年来永恒不衰的话题。今天咱们就来学习一篇赞颂母亲的课文。(板书课题 ： 第一次抱母亲)齐读课题
二、 检查预习
1、 通过预习课文，你在生字、词和课文内容方面有那些收获?
学生交流，教师相机出示易读错或难理解的词：重担 愧疚 翻山越岭 背上背着妹妹
2、 引导学生用简练的话说说课文主要讲了一件什么事。
三、 精读感悟
1、 作者第一次抱母亲是什么心情?
(1)学生快速浏览课文，交流。师板书：难过 愧疚
(2)请同学们从课文中找出含有这两个词的句子读一读.
(3) 生交流句子,,投影出示:
母亲竟然这么轻,我心里很难过.
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸.
(4) 我为什么难过?你是从哪个词看出来的?
(5) 指名读
2、 课文中那些句子写出母亲很轻?
(1) 轻声读课文，从文中找句子，画下来。
(2) 生交流，投影出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
(3) 指名读，其他生闭上眼睛想像画面体会母亲的轻。
(4) 师结：母亲这么轻，跟她生活了几十年的儿子却没有觉察到，所以他心里难过、愧疚。请同学们再来读写作者心情的两句话。
3、“我”的眼力这么差，为什么会把母亲看的很重?
(1)请同学们默读课文，从文中找出句子读一读，画一画。
(2)生交流句子，投影出示:“在我的记忆中……没想到母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
(3)请你反复读读这一段话，看看你会有那些体会?是从哪些词句体会到的?把体会写在旁边。
(4)学生交流体会(先读读句子——谈体会——说说是从哪个词中体会出的)相机引导学生联系上下文和生活经验理解“翻山越岭”和“重担”暗含着的意思。
(5)引导学生反复读出感情
(6)穿插教师的阐述和引申，引读最后一句：小时候，因为母亲能挑重担，儿子一直以为——;长大成人，有了重担母亲还是自己来挑，我还是以为——
(7)此时，你对这位母亲是一种什么样的感情?带着你的感情再来读读整段话。
4、母亲为儿女付出了那么多，她自己是怎样看待这一切的呢?
(1)生读句子
(2)从这位母亲的神态和表情中你又能体会到什么呢?
(3)生交流
(4)师结：天下所有的母亲都一样，她们甘愿默默地付出，却无怨无悔。这就是母亲的胸怀。
5、此时的儿子突然有一种想法，想抱母亲入睡，以表达对母亲的—— 板书：感??
(1)指生读最后一段。
(2)师问：母亲留下的`是怎样的泪水?
(3)指导感情朗读
(4)出示图画，为图画命名 相机板书：爱
(5)让我们把这爱的画面永远留在自己的脑海里。生齐读最后一段。
四、感情升华
同学们，母亲为我们为我们付出了很多，我们回报母亲的方式也很多。作者用抱母亲的方式表达自己的爱母之情，你想用什么方式表达对母亲的感恩呢?请把你要说的话写在心意卡上。(《烛光里的妈妈》)把卡片悄悄放在妈妈的床头，让她享受一份感动和甜蜜。
五、拓展作业
1、搜集赞颂母亲的诗句和文章。
2、用自己的行动报答母亲。
板书设计
第一次抱母亲
难过 愧疚 感??
母←—爱—→子
母亲教案篇4
一、交流导入：
在四年三班这个小家庭里，我作为家长，有严厉也有关爱，我和你们一样享受着课上的自由交流，课下的平等对话，老师真的为拥有你们而幸福，我爱你们，你们呢?爱我就请抱抱我。是的，爱是需要表达的，爱也是可以传递的。不管我们身处何处，只要心中有爱，一切就更美好!
二、课题引申 品读“抱”字
1.请齐读课题：第一次抱母亲
2.指名读课题，展现不同的读，突出“第一次”，“抱”，“母亲”等词语。在读中交流不同的感受。[为什么这么读?]
3.通过突出不同词语的读，让我们了解了一个中年男人，在母亲生病时，第一次像抱婴儿一样抱了母亲。[这也是对课文内容的回顾，课文主要内容的概括。形式的不同但学生概括能力、思维能力却得到了充分的训练。]
三、整体读文 “抱”之不同
作者始终抱着母亲，开始的抱与后来的抱有什么不同?
板书：开始是情急地抱
后来是深情地抱
四、精读课文 感受母爱
同是抱母亲，由最初的情急地抱，到后来发自内心地抱母亲入睡，这个过程中作者的内心究竟发生了怎样的变化?
1.默读课文，难过、愧疚的原因?[屏幕出示词语：两个表达内心情感的词语，难过—伤心;愧疚—自责。]
2.划出难过、愧疚原因的.句子。[屏幕出示句子]
3.交流中品读词语，体会母爱的无私与伟大
翻山越岭----艰辛
日复一日----艰辛
力大无穷----80多斤 [体会母亲的“含辛茹苦”]
4.感受角色，角色朗读
“我”：难过、愧疚，对母亲的心疼。
母亲：虚弱、朴实，中国妈妈典范，为儿女置自己于度外。[屏幕出示母亲的话]
护士：责备—动情—对母亲的敬佩、敬重。[我这样难过、愧疚，文中的护士有什么样的情感变化呢?]
五、研读课文 感恩母爱
作者的愧疚、心疼，让儿子有了深情抱母亲的想法。文中用了一个词写他想抱母亲时的想法——突发奇想。[突然产生奇特的想法。]为什么会突发奇想呢?
作者动情地一抱是对母亲含辛茹苦的回报，是对母亲的感恩，对已人到中年的作者，这第一次的“抱”让他有无限的愧疚。而且这“第一次”的抱与文中的哪个词形成了鲜明的对比呢?[板书：无数次] 是啊,对妈妈含辛茹苦的培养，儿子这一“抱”有多少的心疼，多少的愧疚!作者用这一抱表达了对母亲感恩，对母亲的的爱!
母亲此时怎样呢?体会母亲的泪水，省略号的作用。
这是怎样的泪水?[母亲流下了欣慰，高兴，感动，满足的泪水。]
省略号，省略了什么?[省略了情感的表达和复杂的情感。]
作者也用省略号告诉了读者：爱!是永恒的，爱是留有余味的，爱也能弥漫人间。
师生配乐共同读文：课文一、四、五段
六、拓展延伸 焕发真情
1.天下的妈妈都是一样的。她们为了子女，付出了许多，却不求回报，在你们的桌堂里，有一封父母写给你们的信，让我们拿出来读一读。[配乐]
此时无声胜有声，相信你们更加能感受、理解妈妈的爱。
此时想对来到现场或没来到现场你的妈妈，说点什么?
2.文中的母亲含辛茹苦，让作者心疼，生活中的点点滴滴，其实都凝聚着妈妈的爱，看一个孩子的感受，他又是如何回报妈妈的爱呢?[读学生课前搜集的母爱短文]
3.母亲的爱无处不在，只是我们能不能感受得到，作者用中年的一“抱”回报母亲，我们应该怎么做呢?用笔写下来。并在生活中将爱延续下去。
母亲教案篇5
一、活动名称：
语言活动：生活经验讲述——我的好妈妈
二、设计思想：
本节活动是大班的语言活动，在本节活动中，教师通过引导幼儿讲述自己妈妈的职业 及习惯，使幼儿了解3月8日是妇女节，开始部分，教师采用由歌曲引导幼儿进入主题，激发幼儿热爱妈妈的情感。
三、活动目标：
1、激发幼儿热爱妈妈的情感。
2、培养幼儿的口语表达能力。
3、继续学习讲述人物的方法。
重点：引导幼儿围绕主题有感情的讲述。
难点：引导幼儿讲述妈妈外形特征，做什么工作以及经常和自己一起做得有趣的事情。
解决方法：请幼儿携带妈妈的照片，根据图片进行讲述。
四、活动准备：
1、歌曲《我的好妈妈》录音带
2、玩具电话一部
3、有关自己与妈妈的合照
4、事先请幼儿的妈妈向子女介绍自己的.工作
五、活动过程：
1、开始部分：请幼儿共同欣赏并演唱歌曲《我的好妈妈》 。
2、开始部分：
（1）教师引导幼儿说出三月八日是什么节日。
（2）教师先出示讲述范例，通过分析是幼儿进一步掌握讲述的内容和顺序。
（3）教师请幼儿分组讲述自己妈妈的外形特征，做什么工作以及和自己一起做的有趣的事情。
（4）教师通过幼儿的讲述引导幼儿理解马么辛苦，加深幼儿热爱妈妈的情感。
（5）教师引导幼儿做“我给妈妈电话”的游戏，让煤为诱饵跟妈妈说一句最想
说的话，来表达自己对妈妈情感。
3、结束部分：教师与幼儿共同有感情的验钞《我的好妈妈》
六、活动延伸：
教师请幼儿的妈妈与幼儿共同写一篇以起初有的文章，是幼儿在语言区中进行自由的
母亲教案篇6
目标：
1、教师了解幼儿的访问情况
2、鼓励幼儿向别人介绍自己的访问情况，提高表述能力。
准备：
活动前部分幼儿已经对妈妈的访问活动。教师收回部分记录表。
活动过程
1、集体活动：教师组织全班听一听个别幼儿的介绍。
指导重点：提示幼儿有条理的讲述。可以从自己的访问程序说起：也可以从妈妈和我的不同表现说起；还可以说一说自己特别的收获。
2、小组活动：幼儿自由组合，分成若干小组，组内幼儿自由交谈。
指导重点：提醒幼儿有顺序谈话，养成注意倾听的习惯。
3、个别活动：鼓励幼儿在自由活动时间多与朋友交流。
活动评价
到今天已经有将近十人将"访问表"反馈到班上，根据家长反映的情况，孩子们对这个活动还是很有兴趣，但是缺乏认真倾听的习惯，个别幼儿在访问的过程中似乎还不够主动。幼儿的讲述水平不一，个别幼儿的'讲述缺乏连贯性，需要教师逐一提问，张茜玮、王宵的讲述比较连贯而且声音响亮、表达清楚
后续活动设想
进一步请幼儿讲述自己的访问过程，激发其他幼儿的访问兴趣。并考虑让幼儿开展"我的妈妈"的讲述活动，观察幼儿的讲述内容与访问前的区别。
母亲教案篇7
一、体会诗人所表达的思念之情。
二、有感情地朗读课文。
[教学课型]
教读课
[教学课时]
一课时
[教学步骤]
一、导入新课
人们常说：“山水寄意，草木传情。”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹;青年毛泽东独立橘子洲头，借眼前的苍茫大地，抒发了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的雄心壮志;当代散文大家杨朔借眼前的荔枝树，抒发了对“正用劳力建设自己的生活，为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动人民的赞叹之情。这种写法叫做“借物抒情”。今天，我们再来学习一篇借物抒情的诗歌——《纸船——寄母亲》(板书课题及作者)
二、教学新课
(一)明确教学目标及重点(略)
(二)整体感知
教师有感情地范读诗歌，钢琴曲伴奏以促进朗读效果，烘托气氛。
学生思考：作者冰心在本诗中抒发了什么情感?
(三)重点学习与训练
1、请根据诗中给出的提示，想象诗人是在什么情况下写的这首诗?
明确：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。诗人因为强烈地思念祖国思念亲人，漫漫旅途中便愈来愈感到孤独、惆怅。因此，作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己的这种对祖国母亲的思念之情。
2、第一节诗的前两句表达了什么意思?并请找出表达句意的关键词语。
明确：前两句表达了诗人对母亲的深深思念由来已久。
关键词语有：从不肯总是一只一只(引导学生朗读体会，并对学生的朗读加以指导)
3、第二节中，诗人精心叠出的纸船抛入大海后，发生了什么样的结果?这种结果是令人心碎的，作者自己明明知道没有结果却还是“不灰心地每天地叠着”，又在表达自己的情感上有什么不同?并请找出表达句意的关键词语。
明确：愿望能否实现，这并不重要。重要的是，诗人能否寄托思念，能否排解孤独、忧伤。只有她自己不停地叠寄托自己对母亲深深思念之情的小纸船，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。
关键词语有：吹卷打湿不灰心总希望(集体朗读体会，并加以指导)
4、第三节作者运用了什么样的写法?这种写法在诗中有什么样的作用?并请找出表达句意的关键词语。
明确：在第三节中，作者运用了想象的写法。这种写法充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情。
关键词语有：梦中看见不要惊讶含着泪叠的载着她的爱和悲??
5、诗中的纸船有什么象征意?(指名几名学生朗读，重在体味诗歌的情感)
明确：纸船象征了作者爱母亲、爱祖国的那一片诚挚之心。
6、引导学生学习借物抒情的写作方法。
⑴明确本诗的写作方法是“借物抒情”。
⑵教师和学生充满激情地演唱歌曲《千纸鹤》。
⑶问：《千纸鹤》运用了怎样的抒情方法?
明确：运用了借物抒情的抒情方法，借千纸鹤抒发了对亲人的思念之情。
⑷因为环境的变化，我们每个人有时都会思念自己的同学、伙伴以及长辈。每当这种思念之情难以排遣的时候，你又是通过怎样的方式来寄托你的思念之情的?
7、选几名学生配乐朗诵这首诗。
(四)梳理、总结、扩展
?纸船——寄母亲》这首诗运用借物抒情的写法，借含泪叠的纸船纸船抒发了作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的思念之情。诗歌朗读起来，感情深沉浓郁，令人回味悠长。
[布置作业]
把你对同学、伙伴以及长辈的思念之情用借物抒情的写法写出来。字数500字左右。
母亲教案篇8
一、教学目标：
1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。
2、感受课文朴实的语言中所蕴含着的作者怀念母亲与怀念祖国的深厚情感。
3、积累语言。
二、教学重点、难点：
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林老先生思念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国情。
三、教学准备：
关于季羡林的资料和阅读文章《赋得永久的悔》(ppt演示文稿)。
四、教学课时
两课时
五、教学过程
第一课时
(一)了解作者，引出课题。
1、师：(板书：季羡林)今年暑假，有着“国学大师”，“学界泰斗”美誉的作家季羡林老生在北京逝世，这位被称为“国宝”的老人永远地离开了我们，同学们，让我们轻轻地，深情地呼唤他的名字。
2、学生轻声呼唤季老的名字。
师：在老人的心里，一直有着一份不寻常的：“悔”，用他的话来说那是“永久的悔”。
3、课件出示季羡林《赋得永久的悔》。
师：同学们快速阅读，体会作者在文中表达的最深刻的情感。
学生阅读后谈体会。
师：从季老先生的“悔”，我们读到的更多的是他对母亲深深的的怀念，老先生把这种怀念直接写进他的另一篇文章，题目就叫——《怀念母亲》。
4、板书课题，指导读题。
(设计意图：《赋得永久的悔》作为补充资料既能够增加学生对作者的了解，又能为学生感悟作者的怀念之情做好铺垫。)
(二)多种方式熟读课文，为感悟、品评做准备。
1、师配乐范读课文。
师：文章里摘录了作者1935年写的日记，离现在有74年了。年代比较久远了，大家读一读自己感觉难读的句子。
2、学生自由练读。
师：谁愿意读给大家听?
3、学生把自己认为难读的句子读给大家听。
(设计意图：课文选编了作者上世纪三十年代时写的日记，年代久远，初读课文时让学生练习读好“难读的句子”，这些句子直接影响着学生对课文的理解体会。)
(三)潜心感悟、品评文本，感受怀念之情。
师：刚才我们已经反反复复朗读了课文，把课文读通了，读顺了。现在我们把课文默读一遍，边读边想哪些地方作者怀念母亲对我们触动很深，值得我们细细地读、细细地品，细细地思考?用笔画一画，一个词，一句话，一个段落，都可以。
1、从词语感受作者对母亲的怀念。
学生边默读边圈画，教师巡视，请学生将画下来的词语写在黑板上。
学生在黑板上写下了这些词语：
评价学生的板书，指导学生正确规范的书写汉字。
师：说说为何要写上这些词。
学生联系课文谈对词语的理解。
师：从这些词中你们感觉到作者怀念母亲情之切。挑出一个词来，如从“频来入梦”这个词中你感受到了什么?
生：感觉到母亲总是走进作者的梦里来。
师：只有他的亲生母亲不断走进他的梦中吗?
生：还有祖国母亲!
师：请你把这些词语放回到句子中再读一读，感受作者的情感。
学生把词语放回到句子中再读课文。
2、感受作者怀念母亲的情怀。
师：是啊，作者怀念的除了生身母亲还有祖国母亲。可是，自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看到底是为什么。
(1)学生再次阅读《赋得永久的悔》谈体会。
(2)联系“11月18日”的日记谈理解。
指名朗读日记。
说说感受，谈谈作者怀念母亲的原因。
(3)理解，感悟后引读：
①“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。
②我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。”
3、感受作者怀念祖国的情怀。
师：母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，当他远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢?此时此刻，季老怀念的`不仅仅是自己的生母，还有那──(祖国母亲)
(1)指名分别读一读季老的几段日记。
(2)说说祖国母亲频来入梦的原因。
(3)读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方。
出示：1935年11月16日的日记。
(1)学生谈谈体会。
(2)重点指导理解“这种凄凉是甜蜜的”。
师：一般我们在哪些情况下觉得凄凉?
季老感到凄凉又是因为什么事?再次细读课文，从字里行间寻找答案。
(3)既然这思念是“凄凉”的,季老为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢?学生交流。
(4)朗读联系，读出“甜蜜的凄凉”。
从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读：
──11月16日……
(读中评议，评议后再读)
这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：
──11月20日……
时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：
──11月28日……
4、学习课文首尾两个自然段，引导学生了解文章首尾呼应的写法，从而认识到：两个母亲的身份不同，对母亲的怀念却是永远不变，从中真正体会到作者真挚的情感。
(设计意图：设计“由词语到句子”逐步体会作者的怀念之情，体现了教学循序渐进的原则，起到分散难点的作用。课文的主线：怀念母亲和怀念祖国既让学生分别体会，又进行综合感悟。)
(四)展示交流诗文、名言，抒发感情。
师：关于母亲，关于母爱，古往今来，许多文人墨客写下了不少名言格句。你知道哪些?
学生交流。
师：非常好!老师也搜集了很多，有些你们已经说到了。我请同学读一读，让我们重温母爱，感受母爱!
(五)拓展升华。
师：同学们，在季老的人生名言里有这么一句话“平生爱国，不甘后人，即使把我烧成灰，我也是爱国的!”季老的爱国之心由此可见一斑了。何止季老?古今中外，有多少名人怀着对祖国的赤子之心啊!大家知道，今年是我们中华人民共和国诞辰xx周年，同学们也一定有很多祝福的话语要送给我们伟大的祖国母亲，赶快拿起手中的笔，把你的祝福写下来吧!
学生写完后，配乐朗诵自己写给祖国母亲的祝福语。
(设计意图：联系实际，升华学生对母亲，对祖国的热爱之情。)
板书设计
6怀念母亲
生身母亲祖国母亲
崇高的敬意
真挚的爱慕
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