教案应该有清晰的教学目标和评估标准，编写教案有助于记录下教学中的亮点和改进点，促进教育经验的积累，下面是报喜范文网小编为您分享的语言儿歌教案6篇，感谢您的参阅。
语言儿歌教案篇1
活动目标：
1、初步理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。
2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。
3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。
活动准备：
1、音乐《蚂蚁搬豆》，小蚂蚁头饰一个、字卡槽一块
2、小图片：蚂蚁（六张）、饭两（张）、抄青菜、一双竹筷、问号（三张）
3、实物：白米饭一碗、一碟抄青菜，一双竹筷
4、拱门四个，篮子四个，纸球若干
活动过程：
1、音乐入场。
师：今天天气真好，我们一起出去走走吧！
一、情境游戏逗蚂蚁，引起幼儿的兴趣。
1、喊一喊
师：小朋友，今天我们要请一位客人来玩游戏，猜猜它是谁？
师：谁能把它喊到身边来？（蚂蚁来呀来）
（另一位老师扮演蚂蚁躲到一边摇摇头）
师：蚂蚁不肯过来，我们要想一个办法逗逗它，拿什么来逗它呢？（引导幼儿用"蚂蚁来呀来，我请你吃苹果/香蕉······）
2、初步理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。
师：看，李老师给蚂蚁准备了什么好吃的？
（出示实物饭、菜、筷子）
师：这是什么？什么饭？（白米饭）什么菜？（炒青菜）什么筷子？（小木筷）
（引导幼儿一起来逗蚂蚁）
幼：蚂蚁来呀来。
（师扮演蚂蚁摇头）：嗯，不来不来。
幼：来吃饭，快快来吃饭。
师(扮演蚂蚁)：什么饭?
幼：白米饭。
师：什么菜?
幼：炒青菜。
师：什么筷?
幼：小木筷。
师(扮蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作，然后眉头一皱)：吃不完，怎么办?（幼儿自由回答）
（教师扮演蚂蚁边搬东西搬念儿歌"吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得欢。"）
师：小蚂蚁搬东西的时候，说了什么？（"吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得欢。"）
3、幼儿完整欣赏儿歌，学习儿歌。
师：老师把逗蚂蚁编成了一首儿歌，我们一起来听听。
（教师出示小图片，有节奏的朗诵儿歌）
师：这里有一只蚂蚁，你们也来逗逗它（引导幼儿看图完整朗诵儿歌2遍）
5、幼儿分角色表演儿歌。
将幼儿分成两组，一组扮演蚂蚁躲在洞里（拱门）一组在拱门对面扮演逗蚂蚁的人。两组一问一答表演。
三、替换儿歌中的饭菜名称
1、师：大家想一想，如果我们要再请蚂蚁来做客，还可以准备些什么饭菜?
幼：红豆／蛋炒饭／扬州炒饭／白米饭／黑米粥……
幼：炒菠菜／红烧肉……
(教师引导幼儿将新的饭菜名编到儿歌里，大家一起念。)
2、师：小朋友回到家里还可以编编新的儿歌，和爸爸妈妈一起玩玩这个游戏。
附：儿歌《逗蚂蚁》
蚂蚁来呀来，
快快来吃饭。
什么饭?白米饭。
什么菜?炒青菜。
什么筷?小竹筷。
吃不了，往回搬，
哼唷哼唷搬得欢。
教学反思：
?逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验。
在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生兴趣，通过猜一猜：“小朋友，今天我们要请一位客人一起来做游戏，猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣，集中他们的.注意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了游戏情境“逗蚂蚁”，引导幼儿充分展开想象，理解儿歌内容，并熟悉儿歌句式“ 蚂蚁来呀来”。第二环节我改变了以往单一模式的教学，让幼儿在游戏中学习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢 ”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。在试上时，情况并不乐观，出现幼儿对儿歌感兴趣，但是一到游戏环节出现混乱的景象。
主要原因是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在分配角色时，教师用“请”的手势作为提醒，帮助幼儿理解。小小的一个手势能起到如此大的作用。在学习中并进行表演，小班幼儿年龄小，较容易进入游戏情境，但主动性往往不够，因此我设计了让沈老师带领参与，教师的参与起着一种示范，又能帮助幼儿顺利开展游戏，体验游戏的快乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编对小班幼儿来说，是有一定的难度。因此我将此作为延伸活动，让幼儿在课后跟好朋友、家长进行互动。
由于是精选的活动，因此我觉得在课的设计上都很好。但是在活动中，教师的语言还有待优化(如：我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后，师傅说原话可以改为“今天来了这么多老师，我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。
语言儿歌教案篇2
活动名称：儿歌《孙悟空打妖怪》
活动目标：
1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗读。
2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。
3、用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
活动准备：实物展示仪一台或儿歌文字，西游记角色图片各2张。幼儿用书人手一套。
活动过程：
1、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。
教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我给你们念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2、教师朗读儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。
（1） 出示幼儿用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿歌边指放出来的图文。
（2） 教师引导幼儿观察，找出儿歌中的规律。
教师：你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。
教师：再跟老师念一念，你又发现了什么？幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。
3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的'图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗读儿歌。启发幼儿想一想，认一认，图片旁的汉字读什么？引导幼儿看图文念儿歌。
4、引导幼儿有节奏朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。
在活动中，可根据儿歌中的角色制作手偶，在学儿歌环节，可采用活动表演手偶的方式，让幼儿感知儿歌内容。
因为这个儿歌念起来很有节奏，所以教师可为幼儿提供圆舞板、铃鼓等打击乐器，让幼儿一边有节奏地敲击乐器，一边愉快地念儿歌。
活动反思：
这节活动课利用生动形象的多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习。在这个语言活动中，我尝试通过多媒体，放映《西游记》，激发小朋友的兴趣，运用提供的有关画面，展开合理想象，进行念儿歌。在活动中，我将念的机会更多的留给幼儿，我只是引导者，如：“唐僧师徒四人去西天取经，谈们各自那了什么武器？”“那么，谁是大徒弟呢？”等等，充分尊重每位幼儿，欣赏他们具有个性的想象讲述。在活动中，我感到小朋友的语言表达还不够清楚完整，他们有想象，但不知如何很好的表达。我想这与 平常老师的引导有关，因此，在以后的活动中，我将加以注意，帮助他们丰富语言表达的经验。
语言儿歌教案篇3
目标：
1、能口齿清楚，有感情地朗诵，体会的快乐的`节奏韵律。
2、理解孤孤单单所表达的含义，感受朋友之间相处的乐趣。
准备：
幼儿用书，鱼、鸭、鸡等小动物头饰。发愁，高兴等表情符号。
过程：
1、角色表演：《小鱼找朋友》由配班老师扮演小鱼，在找朋友的音乐中表演。（想朋友——找朋友——和朋友一起玩）。
2、教师有表情的地向幼儿朗诵。
3、教师按内容逐一出示表情符号，帮助幼儿理解内容。
①一条鱼为什么发愁？体会孤孤单单所表达的含义。
②两条鱼在一起的时候是怎样的？
③三条鱼在一起，心情怎么样？
④许多鱼杂一起，心情怎么样？
4、教师朗诵，请个别幼儿根据内容选择表情符号。其他幼儿表演内容。教师提醒幼儿根据里鱼的数量来表演。
5、幼儿朗诵，教师选择表情符号，帮助幼儿理解内容。
6、《三条鱼》
语言儿歌教案篇4
进入大班，幼儿的目光开始投向周围生活中的一些事物，思想也更加活动起来。他们对周围事物探索和发现的越来越强，对问题的探究也越来越主动。最近，随着主题《有用的植物》——“绿色菜篮子”小主题的开展，幼儿的关注集中在了蔬菜上，如：吃饭时对家里吃的蔬菜感到好奇，想知道它们是什么蔬菜，是什么样子的，哪些部位可以吃，怎么吃。在主题开展过程中我还发现，我们班幼儿对于图书区提供的有关于蔬菜的儿歌和谜语都特别感兴趣。在《学习活动》用书中，有一首儿歌“菜地歌谣”，它将蔬菜的外形特征、口味、生长位置编成琅琅上口的问答歌，让幼儿在一问一答中巩固对蔬菜的认识。我以这首儿歌为载体，在通过集中观察比较蔬菜，在充分了解蔬菜外部特征和作用的基础上，引导幼儿大胆尝试学习儿歌、进行仿编，自由问答，并引发幼儿对生活中更多蔬菜的关注及对蔬菜的喜爱。
【活动目标】
1、根据常见蔬菜的不同特征，尝试仿编歌谣，体验仿编问答式儿歌的.快乐。（重、难点）
2、知道蔬菜营养丰富，多吃蔬菜有益健康。
【活动准备】
课件；蔬菜及儿歌的图片。
【活动过程】
一、说说蔬菜。
1、出示ppt1：
这个影子可能是什么蔬菜？你从哪里看出来的？蔬菜只有细长的形状吗？
小结：蔬菜有各种各样的形状。
2、出示ppt2：
这绿绿的会是什么蔬菜？蔬菜都是绿色的吗？你还知道哪些颜色的菜？
小结：蔬菜是五颜六色的。
3、出示ppt3：
（1）这是蔬菜，你还能说出其他藏在泥土里的蔬菜吗？
（2）除了藏在泥土里，有没有长在其他地方的蔬菜？（藤上、水里）
小结：菜地里的蔬菜长得真奇妙。有的形状不同，有的颜色不同，还有的生长地方也不一样。
4、你们喜欢吃蔬菜吗？为什么？
小结：蔬菜既美味营养又丰富，特别是维生素含量高，平时多吃新鲜的蔬菜能使我们更健康。
二、念念歌谣。
过渡：今天老师带来了一首有趣的歌谣《菜地里的歌》，这首歌谣和我们平时念的可不一样，我们来听一听吧！
1、根据线索，破译歌谣。
提问：它告诉了我们蔬菜的什么特征？
小结：歌谣是根据蔬菜的形状、颜色、生长环境等特征来介绍蔬菜的。
2、跟着节奏，念念儿歌。（口齿、速度）
第一遍：教师问，幼儿答。
第二遍：幼儿问，教师答。
第三遍：个别幼儿问，其他幼儿答。
小结：这首儿歌一句问、一句答，线索就在问句中，这样的儿歌形式叫做问答儿歌，非常有趣。
三、编编歌谣。
过渡：这些只是蔬菜家族中的一小部分，你们想不想将其他品种的蔬菜也编进菜地歌谣呀？我们编的时候可以根据蔬菜的颜色、外形、生长地方来仿编。
1、交代要求。
（1）两人一组。
（2）商量选择两种或三种不同的蔬菜。
（3）编一编、说一说，一个问、一个答。
2、小组介绍。
四、活动延伸。
将生活中其他的蔬菜也编进歌谣里。
语言儿歌教案篇5
活动目标：
1、通过找一找、想一想、说一说，愉快地感知、理解诗歌的有趣内容，并能初步跟念诗歌。
2、能运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌，初步感知事物间的对应关系。
3、重点感知字词：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。
活动准备：
1、与诗歌对应的图片一套：母鸡和鸡蛋、苹果和果树、月亮和星星、乌云和雨点。
2、小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶、汽车等图片若干和他桃子图片一张，反面写上“泡泡”，与幼儿人数相等。
3、字卡：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。
活动过程：
一、吹泡泡
1、听着音乐，教师和幼儿一起吹泡泡，玩泡泡，体验快乐情绪。
2、教师：我们吹的泡泡是怎么样的?(幼儿：圆圆的，有大，有小)
3、(请幼儿自由坐在垫子上)今天，老师还带来了许多泡泡，和刚才吹的泡泡不一样，我们来看看，是什么泡泡?
二、出示图片，学习诗歌
1、出示鸡蛋
教师提问：(1)这是什么泡泡?(出示字卡“鸡蛋”)(2)鸡蛋会是谁吹的泡泡?为什么?请你们听一听(教师示范念)。
幼儿回答后集体学念。
1、出示苹果
教师提问：(1)这是什么泡泡?(出示字卡“苹果”)(2)苹果又是谁吹的泡泡?
(3)为什么说苹果是果树吹的泡泡?(教师示范念)
幼儿集体学念。
1、同时出示星星和乌云
教师提问：看一看，它们又是谁吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“乌云”)为什么?
引导幼儿围绕两个问题同时回答，幼儿学念诗歌最后两句。
2、完整学念诗歌。
(1)教师：老师这里还有许多泡泡，如果你们知道是谁吹的就一起告诉我好吗?(教师再次出示“苹果”、“鸡蛋”、“星星”、“雨点”的图片)
(2)教师：哇!这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，题目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”，并请幼儿学念题目)。我们一起来朗读这首诗歌吧!
三、启发幼儿仿编诗歌
1、咦?老师的椅子底下也有一个泡泡，让我们来看看是什么泡泡?(出示桃子图片，背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是谁吹的呢?
2、我们周围还有许多泡泡，请你们去找一找，找到之后轻轻的.坐回自己的位置。看看你找到的是什么泡泡?(幼儿自由选择周围的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶等，人手一份。)请拿到同一种“泡泡”的好朋友坐到一起。
3、这些泡泡是谁吹的呢?请小朋友动脑筋想一想，还可以和你的好朋友讨论讨论。(启发幼儿仿编诗歌，如：小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是蓝天吹的泡泡等。)
4、请拿同一种“泡泡”的小朋友一起将仿编的诗歌念给大家听，集体编成一首完整的诗歌。
四、到户外继续找“泡泡”
教师：我们一起到外面找一找，还有哪些泡泡，再来想一想它们又是谁吹出来的，好吗?
附： 诗歌《吹泡泡》
星星是天空吹的泡泡，
雨点是乌云吹的泡泡，
鸡蛋是母鸡吹的泡泡，
苹果是果树吹的泡泡。
语言儿歌教案篇6
教案目标
1、理解儿歌内容，学习有表情、有节奏地朗诵儿歌。
2、在朗诵儿歌事发准字音：早、爬、窗；丰富词汇：睡懒觉、瞧一瞧、咪咪笑。
3、教育幼儿早睡早起锻炼身体，不睡懒觉。
教案准备
1、室内、室外的背景图一张（室内有一扇窗子，一张床；室外是院子的场景）。
2、可移动的太阳公公和做操的小朋友。
教案过程
一、出示太阳公公（正反两面的表情、神态不同，一面是睁大眼睛瞧的神态，另一面是咪咪笑的表情）教师：太阳公公是什么表情？引导幼儿学一学太阳公公的神态和表情，理解学习词汇：瞧一瞧、咪咪笑。
教师：太阳公公瞧见了什么？它为什么这样高兴？启发幼儿充分想象。
二、教师朗诵儿歌，请幼儿欣赏。
三、出示背景图，教师边演示教具边朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌内容。
教师：太阳公公起得早，它去做什么？太阳公公在房间里找到宝宝了吗？小宝宝到哪里去了？他在干什么？
四、幼儿学习儿歌，读准字音：早、爬、窗等，引导幼儿用动作表情加深对"睡懒觉"、"瞧一瞧"、"咪咪笑"词汇的'理解。
五、师幼、男女对答的方式朗诵儿歌。
六、讨论：太阳公公为什么对宝宝咪咪笑？你喜欢儿歌里的宝宝吗？为什么?
会计实习心得体会最新模板相关文章：
