小学五六年级英语教案6篇

教案的编写需要关注学生的情感和社交发展，以培养全面的个体，教案通常包括教学目标，教材和资源的列表，教学策略，教学活动和评估方法的安排，以下是报喜范文网小编精心为您推荐的小学五六年级英语教案6篇，供大家参考。

小学五六年级英语教案6篇

小学五六年级英语教案篇1

1、能听懂、会读、会说、会写本单元的单词：hamburger \cola \hot dog\ cent \dollar

2、能听懂会说：

what do you want to eat \drink?

i want to…

how much is it? it’s…”等句子。

3、能正确、流利地进行情境对话。

教学步骤：

step 1： warm-up and show the learning aims

1、 say “hello” to the children and talk about some interesting experience during the winter vacation.

2、 t: boys and girls, today we are going to learn module1 unit 1 i want a hot dog please. （板书课题） first, please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

step 2: learn the new words and the key sentences.

1、 t: now i feel hungry and thirsty. i want something to eat and drink. can you give me some suggestions? （让学生说出他们知道的食物和饮料，并板书在黑板上）

2、 ask the students to learn the new words by themselves.

① try to read by themselves.

② listen to the tape and read after the tape.

③let the students read the words in their own small groups.

3、 (the teacher points to the words in the blackboard): i want a hot dog, please. （使用这种方式逐一把单词带入句型中，给学生进行重点句型的大量听力输入）

4.pair works: ask and answer with the key sentences.

①what do you want? i want…。

②how much is it? it’s …。

step 3: learn the text

t: today daming ， simon and simon’s father go to the restaurant to have the meal. the dialogue tells us the story.

1、 put the pictures on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully. listen to the dialogue between the waitress and the customers.

2、 listen to the tape and circle the new words.

3、 listen again and answer some questions.

where are they? is a hot dog really a dog?

what does daming\simon\simon’s father want?

4、 pause after each sentence for the children to repeat.

5、 practice in groups and act out the dialogue.

step 4 finish a task

1、 recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.

2、 group works: suppose you are in the restaurant and going to have a meal. then make a dialogue.

3、 copy the new words three times. （要求：①在四线格内书写 ②用手写体书写 ③书写要认真、细心、端正、漂亮）

blackboard writing:

i want a hot dog, please.

new words：hamburger ， cola, dollar, cent, enjoy

what do you want? i want…。

how much is it? it’s …。

【学生分析】

六年级学生有其自身生长与发育的规律，在学习方面也是一样，这一阶段学生活泼、好动、对事物的认知大多来自于感性认识。鉴于学生在身心发展方面的特殊性，应注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。

此外，学生在两年的英语学习中，有了一定的英语学习基础，但鉴于学生基础参差不齐的状况，加大对后进生的转化力度，因材施教，使每个层次的学生都学有所得，学有所获。

【教材分析】

该教材是外研社依据教育部制定的国家《英语课程标准》，在充分调研和科研论证基础上，与英国著名教育出版机构共同推出的中国第一套中小学“一条龙”英语教材。

本教材（供三年级起使用）第七册是供小学六年级上学期使用的一套教材。全书共分为十一个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元。一般情况下，第一模块呈现本单元所学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣的学习，主要有三个目的：

1、培养学生语感和节奏感。

2、提高发音正确性。

3、通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化，其中一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。

在本册，我们要去美国访问，了解一些美国的情况，初步了解在美国生活的中国人的生活；我们将进一步学习以前学习过的语法结构、技能等，并将学习根据图片独立的写出完整的语句；进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达。课文中呈现的语法内容，不要求老师讲解，更不要求学生掌握，而是要求学生初步学会运用这些语句。课本收录两个单词表，第一个是学习词表，分模块按照出现顺序收录要求学生掌握的单词；第二个是参考词表，按字母顺序收录了本书出现的全部生词，在教学中可参考使用。

在本册中，第一模块主要涉及数字方位表达、感叹句和职业介绍与询问等相关内容；第二模块主要涉及therebe句型的应用与存在表达；第三模块和第六模块则主要讲述了havegot/hasgot用法；第四模块则针对中外节日及其表达做了有针对性的研究；第五模块说的则主要是情态动词can的用法；第七模块和第八模块则集中讲解了一般现在时的用法；而第九模块则主要涉及了wantto句型的应用；第十模块主要就祈使句的用法做了简单的介绍；第十一模块，作为全书的总结单元，涉及全书所学主要知识点，作简要回顾。

【教育教学目标与任务】

一、教育教学目标：

①注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣；

②学习以前学习过的语法结构、技能等，并将学习根据图片独立的写出完整的语句；

③进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达；

④要求学生初步学会运用课本呈现的句型。

2、教学任务：实现及格率达到80%以上，优秀率20%—30%的全年教育教学新目标。

【教学措施与方法】

本学年是市教研教改计划的攻坚年，学校本着贯彻上级指示，努力打造优质课堂教学，狠抓教学成绩与常规落实的原则，着力对课堂教学模式进行大胆改革与创新，大力推进教育教学导学案制度，着重加强作业辅导与检测的监管、监察力度，为实现创一流名校的宏伟目标而昂扬迈进。

在这样的教育教学大背景下，本着对教育教学工作一贯的热情与执着，做好学校布置的教科研工作及教育教学各项任务，为实现学校提出的创一流名校的目标添砖加瓦，贡献绵薄之力。

为此，现将本学期教育教学目标任务及措施与方法做如下调整：

1、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时安排，并作详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按时决搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2、增强上课技能，全面提高学生的知识水平。提高教学质量，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。所以我决心从以下几方面加强课堂教学：

①加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

②基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动，使学生在语境中轻松学英语。

③加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。

④进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

⑤大力加强对新课程、新标准的学习和研究。让学生的英语课程学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

⑥重视学生良好学习习惯的培养。重视对学生认真读书的指导，重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生起步阶段的习作基础。

本学期仍担任六年级三个班的英语。经过一个学期的教与学，同学们已充分适应和熟悉自己的教学方法和课堂常规。大部分同学已经消除了上英语课畏惧的心理。一些学生试着总结自己一套学习英语的方法，并取得一定成效。即将升入初中，学生们的学习意识逐渐增强，严格要求自己，学习不认真的现象减少。基础较差的同学开始发挥其主动性，积极去找原因，并认真改正。英语学习兴趣提升，课堂气氛比较活跃。但还有少数学生，以前未接触过英语或者是以前学习不认真的，基础相对有一段距离，学习上还存在一些困难，学习兴趣较弱。本学期，开始对成绩中等得学生进行潜力挖掘，多给他们学习机会，多鼓舞，提高学习兴趣，增强自信心。然后加强听，说，写训练，使他们学习有进一步的提高。本学期的一些想法和计划如下：

（一）目标

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

1．在六年级下册英语中，学生应掌握得词汇有150个，重点句型有43个。

2、培养学生学习英语的积极态度。

3、树立学习英语的自信。

4、提升学习英语得兴趣。

5、增加阅读，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础。

6、注重学生语言环境的培养，帮助他们具备初步用英语交流得能力。

7、让学生了解中西文化得差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。

（二）重点：

1、复习第七册的知识，进一步巩固过去，现在进行，过去进行时，将来时态。

2、通过课文得学习，学生能简单运用书上学的知识，去询问方位，谈论精神状态，并给出原因。使用过去时描绘地点，精神状态。使用过去的动作及搭配。谈论身心健康。讲述旅行及计划。学习更多常见的动词，谈论事情得必要性。

3、熟练地运用所学的日常交际用语。

4、听，说，写能力的另一个层次的锻炼。

（三）难点：

1、能听完文章回答问题。

2、能运用所学的知识写短得段落和文章。

3、能朗诵，阅读，理解文章。

（四）措施：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、反复说，听，写，遵守记忆遗忘曲线图。早读前叫学生带读单词。

3、学生总结适合自己学习英语的方法，高效率的学习英语。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、抓紧晨读时间，促进单词课文的消化。

6、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

7、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

8、多与学生交流，进行口语交际训练。

教学内容：

学唱歌曲《茉莉花》

教学目标：

1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。

2、指导学生熟练演唱，并能背唱

3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。

教学重点：

指导学生有感情地演唱。

教学难点：

指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。

教学过程：

一、导入

师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？

师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？

给你留下怎样的印象？

二、放录像

同学回答刚才老师提出的问题

三、师：背景音乐有没有注意到？

师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉

四、歌曲学唱

1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？

a、欢快活跃

b、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？

a、婉转细腻柔美

b、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、唱歌谱

就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。

5、歌曲教唱

师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听

a)放录象（学生听）

b)学生跟唱（多唱几遍）

划拍唱-----难点纠正：

把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

6、放开声音唱一唱。

7、完整有感情的演唱。

师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？

（1）学生自己试着唱一唱

（2）教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？

（3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。

（4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音）

五、欣赏与拓展

1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

2、创编动作

请同学们自己为歌曲编动作

3、拓展

师：我们加一种唱法：轮唱

（1）练习轮唱

（2）清唱

（3）放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。

六、教师总结，师生再见。

说说这节课学习后的快乐之处是什么？

小学五六年级英语教案篇2

?篇二：we are going to speak chinese教案】

教学目标：

1、能听懂、会认、会读study ，history ，physics等单词。

2、会用what are you going to study ？i’m going to …等语句来描述将要做的事情。

3、能口头会用where are you going to go ？ i’m going to go …/what are you going to do? i’m going to …等语句来描述自己的计划。

重点难点：

1、能听懂、会认、会读study ，history ，physics等单词。

2、会用what are you going to study ？i’m going to …等语句来描述将要做的事情。

3、能口头会用where are you going to go ？ i’m going to go …/what are you going to do? i’m going to …等语句来描述自己的计划。

教学过程：

step 1：warm-up and show the learning aims

t: boys and girls, do you like games. let’s play a game, ok? now take out your books. i say and you show:

chinese, maths, english, science, art, pe, music.

now, i show the books, and you say.

show the words about books, let ss say quickly. 新|课 |标 |第 |一| 网

t: my kids, today we are going to learn module 10 unit 1 we are going to speak chinese. （板书课题并齐读） first ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

step 2: show the guides（指导自学）

1、。 learn the new lore: middle school, history, chemistry, physics

t: boys and girls, we are in grade six now. we’re learning these subjects. we’re going to go to middle school this september.

we’re going to be students. and we’re going to learn some new subjects. they are history, chemistry, physics, biology, and geography…

show the books and the cards of the words to learn.

2、 practice

now, let’s practice. show the card of the word: practice. i show and you say. show the cards of the words: history, chemistry, and physics. read one by one.

3、say the chant

middle school, middle school,

i’m going to go to middle school.

history, history/ physics, physics / chemistry, chemistry…

i’m going to study history/ physics/ chemistry …

let ss read the chants. and make a chant by oneself.

step 3. learn the text

you are going to go to middle school this september. and daming is going to go to middle school, too. let’s learn more about daming will go to middle school.

1、 listen to the tape.

listen and find, underline the sentences with “be going to”。

2、 listen again, and answer the questions:

when is daming going to go to middle school?

what new subjects is daming going to study?

step 4: practice

remember new words by heart then have a dictation

only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation.

have a dictation: listen and write.

（课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的听力及单词书写能力，老师由此可以了解学生对课文及单词的掌握情况。）

read sentences ， pay attention to the time and say “yes “or “no”。

呈现句子：are you going to go to middle school this september? 然后点击时间状语this september，时间状语可以变换：tonight， t 新|课 |标 |第 |一| 网 omorrow, next year, this afternoon等等，使学生更加明确be going to句式的用法。

read sentences and choose “am going to, is going to ， are going to”。

呈现句子：he …go to middle school this september.点击人称代词he将进行变换：i，she, we, daming, you, sam and amy等，让学生选择“am going to, is going to ， are going to”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。

板书设计：

unit 1 we are going to speak chinese

daming: physics chemistry history

amy: chinese

1、 where are you going to go this summer?

2、 what are you going to do?

3、 what are you going to study?

小学五六年级英语教案篇3

课题 unit 6 how do you feel ？ a let’s talk第（ 1）课时

一、教学目标与要求:

1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

教学重点生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演

教学难点能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

教学过程二次备课

二、自主学习

step1.preparation

1.greeting

2.let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。

3、学习let’s try

（ 1 ）播放let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

（2）播放let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

三、合作探究

1、完成let’s try后，教师提问:what film do they watch ？请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ？ what does he often do? why does he do that ？请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问 how do the mice feel ？ how does the cat feel ？引导学生回答：they are afraid of him 。 the cat is angry with them 。

4、教师呈现let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now ！

四、展示交流

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4 我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：how does he \she feel ？扩大操练范围。

小学五六年级英语教案篇4

一、教学内容与分析：

1、fill in the blanks

本部分提供学生26个字母，通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。

2、 lets sing。

本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。

二、课前准备：

1、师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。

2、教师卡片，录音器材

三、教学步骤

1、热身/ 复习（warm—up/revision）

（1）学生间进行日常对话。

（3）将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的abc song。

2、新课展示（presentation）

（1）字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69 页fill in the blanks的练习，或把它布置成家庭作业。

（2）bingo 游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出bingo。

（3）学唱歌曲sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。

3、趣味操练（practice）

（1）“倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个…按照学生水平，如此增加字母的数量。

（2）根据字母代表单词自编歌谣。

4、课堂评价（assessment）

做活动手册本单元第4、5部分。

5、课外活动（add—activities）

将这首歌唱给家长和同学听。

小学五六年级英语教案篇5

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。

2．能够听、说、读、写四会句子：where are you going this afternoon? i'm going

bookstore．what are you going to buy? i am going to buy a comic book．

3．能够听懂let's try部分的对话并完成听音选图的练习。

4．能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

2．本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工组四会句型的正确书写。

三、课前准备

1．教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。

2．教师准备各商店所出售的货物的小卡片。

3．教师准备录音机和本课时的录音带。

4．教师课前在黑板上画出下列表格：

四、教学步骤和建议

1、热身(warm-up)

(1)全班一起吟唱let's chant的歌谣。

(2)单词拼写小能手

要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，

postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。

(3)教师出示简明地图，师生问答如下：

r：what shop is it?

s：it's a bookstore．

r：what can you buy in the bookstore?

s： …

在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：

fruit stand：orange，apple，pear，banana…．shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots'’等)

2、预习(preview)

let's try

教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：look!there are so many storesand so many goods．let's listen to the tape and find out：

①where is sarah going?

②whatis she going to buy?

③who is she going with?

教师放三遍let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。

录音内容如下：

chen：hi，sarah，where are you going after school?

sarah：hi，chen jie. i'm going to the bookstore．

chen：what are you going to buy?

sarah：i'm going to buy a dictionary．

chen：1 want to buy a comic book．let's go together!

sarah：ok!

3、新课呈现(presentation)

let's talk

(1)“my shopping plan”

教师指着黑板上的简明地图及表格说：look， sarah and chen j1e are going t(bookstore．where are you going? what are you going to buy? when are you going？ please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。

学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行。

(教师将获得的信息逐项填人表格)，如：

了：where are you going?

s：i'm going to the fruit stand．

r：what are you going to buy ?

s：i'm going to buy some apples．

r：when are you going?

s：i am going at 5 o'clock in the afternoon．

教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相了解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。

(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。

(4)教师引导学生进行四会句子的书写。

pair work

(1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。

(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。

4、巩固和延伸(consolidation and extension)

(1)学生抄写本课时的四会句子。

(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。

(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。

课后反思：

本课的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流，也是难点所在。学生通过本单元前四课的学习基本上掌握了将来时的表达方法:what are you going to do?---i’m going to……这个句型。但本课是在此基础上增加了另外两个以where/when来提问的特殊疑问句，学生很容易把哪里、什么时候、干什么混淆在一起。所以下节课还应重点操练这三个句型。

小学五六年级英语教案篇6

一、教学内容

1．词汇（略）。

2．句型：

1）catch the ball！

2）don’t worry．

3）i’m not good at basketball．

4）you can pass the ball like this．

3．复习祈使句的否定式。

二、教具

录音机；一个篮球；与本课所列各项运动相关的图片。

三、课堂教学设计

1．值日生报告。教师与学生通过问答形式复习表示打招呼、问候、相互介绍的日常用语。

2．打开书学生看图。利用图片和问答形式引出本课生词。这几张图，也可作为上个单元中重点句型的复习来使用。例如教师可以问：

t：what can you see in the picture？how many boys／trees can you see in the picture？或：how many cars can you see in the picture？（要求学生用：i can’t see any．来回答）

3．教师利用手中篮球，请一个男同学到前面来，通过传、接球演示，引出以下对话：

t：come on，xxx！catch the ball！（将球传过去）传递一、两个来回后，教师故意没有接住：

t：ouch！

启发学生说出：

s：sorry！mrxxx．are you ok？

t：yes，i’m fine．don’t worry．

4．再请一位不大会打篮球的女同学到前面来。这位女同学会面露难色。启发她说出：

s：i’m sorry．i’m not good at basketball．

教师提问：

t：then what’s your favourite sport？

s：（根据刚才教师出示的各种图片，选其一）i like swimming／ping－pong／volleyball…

5．放课文第1部分录音，学生跟读数遍，分小组练习。数分钟后，请两组同学到前面表演（注意提示学生传递球时注意周围同学或公物，如教室地方小，完全可以到室外演练）。