音乐教案大班含反思7篇

通过撰写具有实践性的教案，我们可以更好地培养学生的实际能力，具备反馈机制的教案可以及时调整教学策略，报喜范文网小编今天就为您带来了音乐教案大班含反思7篇，相信一定会对你有所帮助。

音乐教案大班含反思7篇

音乐教案大班含反思篇1

活动设计背景

1.我班表演角投放了一些乐器，幼儿进入区域时常玩弄这些乐器配乐合唱。

2.结合主题课程的安排进行音乐教学，使幼儿学会用合适的声音整齐地唱歌。

活动目标

1.运用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。

2.初步体验同声合唱的乐趣。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

5.欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

教学重点、难点

运用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声，初步体验同声合唱的乐趣。

活动准备

1.录音磁带《我是一只小青蛙》。

2.大荷叶道具数张。

3.小鸡、小鸭、青蛙小图片各一张。

活动过程

一、学唱小青蛙和老青蛙的歌。

1、引出荷叶和青蛙。

师描述：清清的湖面上立着许多碧绿的荷叶，荷叶随风摆呀摆。﹙请幼儿和老师一齐打开荷叶﹚，起风了﹙一起抖动荷叶﹚，风停了﹙一起停下﹚;

师：这么美的荷叶，谁喜欢跳到上面玩耍呀?﹙师模仿青蛙动作，引导幼儿说出“青蛙”﹚

2、想象青蛙的叫声

师小结：青蛙叫的声音高低和节奏不一样，表达的意思是不一样的。

3、倾听两段高低不同的歌曲，感受老青蛙和小青蛙不同和声音。﹙播放或弹唱《我是一只小青蛙》，请幼儿听一遍，跟唱一遍﹚。

﹙1﹚有一只老青蛙和小青蛙正在荷叶上呢?听﹗哪段是老青蛙唱的﹖哪段是小青蛙唱的。﹙播放歌曲﹚

﹙2﹚请若干幼儿模仿小青蛙和老青蛙叫。﹙据回答把幼儿分组﹚

﹙3﹚师小结：小青蛙的声音清脆—比较尖;老青蛙的声音低沉—比较粗。

4、请幼儿唱老青蛙和小青蛙的歌。

﹙1﹚师范唱

师：在平静的河面上，一只小青蛙和一只老青蛙跳上了荷叶(示意各一名幼儿上荷叶)小青蛙向老青蛙打招呼说“ 呱呱 ”,老青蛙也连忙回答“ 呱呱 ”.小青蛙很想和老青蛙交朋友，它用清脆的声音介绍自己“我是一只小青蛙”，老青蛙觉得一个人很孤单，也想和小青蛙交朋友，它就用低沉的声音介绍自己“我是一只老青蛙”，说着说着，它们就唱起来了。

(2)幼儿学唱。(师示意小青蛙组和琴声学唱，再换老青蛙组唱)。

5、尝试同声合唱

师：虽然小青蛙和老青蛙的声音不同，一个尖，一个粗，但它们很喜欢在一起唱歌，它们觉得那样很快乐，你们想试试吗?(请幼儿用两种不同的声音唱歌，合唱一遍后再换角色唱)。

二、动物音乐会(创编情境，进行表演)

1、师：想想还有哪些动物会唱歌?(请幼儿个别模仿;师随机出示动物小图片(小鸡、小鸭等)贴在黑板上的歌谱下面)。

2、请幼儿根据自己的喜欢选择黑板上的'动物模仿唱歌。(先个别唱xxxx-再合唱)

三、结束

师：今天，我们都是大一班“小青蛙合唱团”的小演员了，现在我们要去准备一下，要参加合唱比赛去啰。

教学反思

1.活动过程对幼儿探索精神，合作能力得到了发展，充分做到了以幼儿为主体。幼儿通过美丽的荷叶展开想象，联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表现。

2.幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣，从而对音乐感兴趣、能充分体验、展开丰富想象和极力表现。感受平时也应该用合适的声音表现歌曲，不能喊唱、乱唱。

3.存在不足：在进行同声合唱时，分声部站位不明显，幼儿唱歌时容易跑调。

4.改进措施：

(1)加强单声部练习，练习好单声部再明显安排站位进行合唱。

(2)在活动中，教师可视幼儿的兴趣在区角活动进行延伸，提供更多的动物图片，引发幼儿想象更丰富的声音和节奏表现不同动物的叫声，以便丰富合唱内容。

音乐教案大班含反思篇2

活动目标：

1．初步学唱歌曲，感受歌曲轻松愉快的情绪。

2．学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。

3．体验师生与生生之间合作学习的快乐。

4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

5．初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

教学准备：

1．歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏cd；歌曲《郊游》；

2．多媒体课件；

3. 邀请卡一张。

教学过程：

一、复习歌曲

二、导入课题：

1．小朋友，今天老师的心情特别好，为什么呢？因为我收到了一张邀请卡，里面写了什么呢？我打开来，我们一起来分享一下好吗？

2．教师读邀请卡内容，提问：“你们有信心战胜困难吗？（有）那让我们出发吧！”

三、播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。

（一）碰到第一个困难，引导幼儿通过努力解决。

1．一条小河挡住去路，怎么办？

2．出示节奏图x x|xx 0|xx xx|x 0||，引导幼儿学习。

3．幼儿学习节奏。

4．克服困难，划小船继续前进。

（二）遇到第二个困难，鼓励幼儿共同克服。

1．大石块挡住了去路，怎么办？

2．出示乐句：音乐小屋 |在欢迎 |你欢.迎 |我 0 ||。

3．幼儿学唱，着重练习欢.迎的唱法。

4．成功移走三块大石块，继续前进。

（三）遇到第三个考验，请大家一起努力。

1．出示三个敲门声：

（1） 5 3 |5 3 0 ||

（2） 4 2 | 4 2 0 ||

（3） 5 0 i 0 ||2．师幼一起按门铃。

3．音乐小屋终于开门了。

四、完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。

1．欣赏后提问：这首歌一共有几段？第二段和第一段有什么不一样？来到了音乐小屋，你觉得快乐吗？歌曲里面是怎么唱的？（引导幼儿学唱：我们的快乐都在里面装）。

2．引导幼儿完整学唱一段歌曲，根据幼儿的学唱情况，教师小结指出问题。

3．完整地学唱歌曲。

4．以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。

5．幼儿分组对唱歌曲。

6. 家长与幼儿对唱歌曲。

五、结束：出现神秘人——xx。

活动反思：

歌曲《音乐小屋》是一首儿童歌曲。歌曲风趣、轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人以柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

整堂课我以“去游玩音乐小屋”为主线，首先我让学生模唱“音乐小屋”的门铃声，来解决了难点节奏，这个环节使学生在游戏中掌握了难点，并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”。也引起了学生想去看音乐小屋的好奇心，使我能顺利的进入下一个环节，走进音乐小屋来学习歌曲。然后学生走进音乐小屋之后，我设计了各种接唱的小游戏来让学生学唱歌曲，并加入身体的律动体验。最后在学生掌握歌曲后，就引导学生加入打击乐器为歌曲配乐。整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世界中，快乐地体会音乐带来的无线乐趣。

当然在该堂课中还存在以下几点问题：

1、在歌曲学唱中，学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻，我让学生分句学唱歌曲，破坏了歌曲本身的整体性。

2、创编打击乐节奏的时候课堂纪律显得有点乱，教师没有调控好学生的课堂纪律。

3、教学语言还欠生动活泼，导致教学的每个环节衔接地不够自然、流畅。

音乐教案大班含反思篇3

教学目标：

1、感受乐曲中的“重音”和“延长音”，想像并用肢体动作有节奏地表现乐曲内容。

2、喜欢参与音乐游戏，尝试用幽默、诙谐的动作表现乐曲内容。并在此游戏过程中体验快乐。

教学准备：乐曲、节奏音符、图谱、利用废旧材料制作小矮人的劳动工具、幼儿熟悉白雪公主的故事

教学过程：

一、引题，（教师扮演白雪，幼儿扮演小矮人。）

白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一个人在家，我能跟你们一起上山劳动吗？”

小矮人：（幼：“好吧！”）

白雪：“太好了，那我们出发吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌出发了）唱：一个、两个、三个

小矮人，四个、五个、六个小矮人，许多小矮上山劳动，多么快乐呀！（歌曲《印第安人》改编）

二、欣赏乐曲，想像乐曲所表现的内容，感受乐曲中的“重音”和“延长音”。

一）感知乐曲中的“重音”。

1、听音乐找“重音”。

白雪：“时间不早了我们该干活了，知道我们一会儿拿着工具要干什么吗？”（幼儿看过白雪公主的

vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖宝石。）

白雪：“水晶埋在很深的岩石里，我们要用很大的力气才能把它挖出来，听听音乐中哪些声音特别象

小矮人用力在挖水晶的声音？”（完整欣赏乐曲。）

白雪：“谁能模仿小矮人挖水晶的声音？小矮人每次找到水晶都挖了几下？”

2、听音乐用动作表现“重音”节奏

白雪：“现在我们也来挖水晶，我们可要认真听，听到特别重的声音时就有节奏地挖水晶，可别挖错

了让别人给挖走了。”

二）感知乐曲中的延长音。

1、听音乐找延长音。

白雪：“小矮人挖了很多的水晶，会用什么工具将它藏进山洞呢？”（幼：用小推车把水晶运进山洞。）

白雪：“谁的力气大?请你来表演推很重的小推车。”

白雪：“我们来听听音乐中哪个音特别象是在推很重的小推车？”（听音乐）

白雪：“谁听到了推很重小推车的声音，请你来模仿推车的声音？”

白雪：你们为什么觉得这个音像是小矮人在推车呢？（幼：“因为这个音拉得很长”。）

2、听音乐用动作表现“延长音”节奏

白雪：“瞧，刚才我们挖了这么多的水晶，我们先用小推车把水晶运进山洞吧！”（听

音乐打节拍，进行到“重音”和“延长音”。时用节奏动作表现）

注：通过以上环节分步骤，让幼儿通过多种感官深刻地感受乐曲中的“重音”和“延长音”。并结合游戏所创设的情景通过声音、动作、等多重的形式表现了自己对“重音”和“延长音”，的理解，解决感受乐曲中的“重音”和“延长音”的重难点。

四、引导幼儿合作填补并认识图谱，加深对乐曲曲式结构特点的理解。

一）教师一边指图一边读图，引导幼儿模仿小矮人有节奏地走路。

白雪：（教师出示一张不完整的音乐图谱）“瞧，这是一张小矮人劳动时“藏宝图”，看懂了‘藏宝图’

就能挖到更多水晶。‘藏宝图’上的脚印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一个脚印表示走一步。我们也来试试吧！”（幼儿在座位上脚踩节奏模仿。）

注：强调小矮人走路时要有节奏，因为幼儿在游戏时往往只重视表现“重音”和“延长音”而轻视了走路时也要有节奏。

二）感受乐曲的曲式结构特点，并根据曲式结构合作填补图谱。

白雪：“这张‘藏宝图’还藏着一个秘密，我们只能看到小矮人走路的记号，却不知到哪里有水晶，

哪里该将水晶运回山洞，秘密就藏在刚才那首音乐里。

白雪：（出示教师事先设计好的“重音记号”和“延长音记号”）我这有两种记号，猜猜那种是“重音记号”那种是“延长音记号”。

白雪：“我们听音乐合作，你们听到‘重音’‘延长音’马上模仿它的声音提醒我，我立刻在‘藏宝图’的空白出贴上相应的记号。把‘藏宝图’的秘密找出来。有信心完成任务吗？”（师幼合作填补图谱）

注：以找‘藏宝图’的秘密为由，激发幼儿活动兴趣。听音乐合作填补图谱，是为了让幼儿更好地理解乐曲结构与图谱的匹配。“重音记号”和“延长音记号”教师可课前设计好，也可根据需要让幼儿来设计。

三）引导幼儿读图谱。

1、教师指图，放慢速度哼唱乐曲旋律，引导幼儿读完整的图谱。

白雪：“一天，小矮人快乐地上山挖水晶。准备——出发......”

注：放慢速度哼唱是因为幼儿理解乐曲结构与图谱的匹配时需要一个反映的过程。

2、听音乐幼儿读完整的图谱。

白雪：“现在小矮人要跟着音乐出发，速度会变得更快。准备——出发......”

四）引导幼儿看图谱，发现图谱中每一乐段 “延长音”记号“逐一增多”的规律

白雪：“我发现了一个规律，小矮人每一次挖到水晶时推车的次数都不一样，你们

发现这里面的规律了吗？”

白雪：“为什么延长音要一次比一次多一个呢？”（幼：“因为水晶越来越多，需要的车也越来越多。

所以延长音要一次比一次多一个”。或车上的水晶越来越重，所以延长音要一次比一次多一个。”）

注：这一步骤的设计整合了科学领域中的计算内容“逐一增多”，既发展了幼儿的观察能力和推理能力，同时又帮助幼儿理解了音乐的曲式结构——比较四个乐段中的旋律和节奏的异同。

五、游戏：幼儿用肢体语言有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。

一）教师读图谱，幼儿用动作有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。

白雪：“现在让我们跟着音乐中的小矮人一起去挖水晶去吧！”

注：幼儿徒手有节奏地练习，为下一环节的表演打基础。

二）拓展幼儿想像乐曲所表现的内容，丰富动作、表情的表现力。

1、引导幼儿选择适合的工具用相应的滑稽的动作表现使用工具。

白雪：“其实每个小矮人都非常可爱、搞笑，使用的劳动工具也有很多，”（依次出示小矮人不同的

劳动工具。如：扫把、锤子、铲子、镐子等。）

1）听哼唱旋律，请几位幼儿集体表演用扫把——扫、用锤子——锤、铲子——铲、镐子——挖等

动作，（如白雪：“我发现前面岩石缝里有水晶，我们选择一把好用的工具把它挖出来呢？比比谁的.动作更搞笑、有创意。”）注：幼儿使用利用自制的废旧材料劳动工具，游戏起来特别感兴趣。想像水晶藏在我们周围的各个空间方位的岩石里，丰富幼儿的空间动作。

2）听哼唱旋律，引导幼儿模仿并加以提升。

白雪：“你们喜欢谁的动作，为什么？”（引导幼儿从动作的创意、夸张、表情来评价。）“我们一起来学学。”

注：适时提供幼儿间的相互学习的机会。会达到事半功倍的效果。

2、引导幼儿尝试用幽默、诙谐的动作表现小矮人不同的走路和推车动作。

白雪：“小矮人很可爱、干活时很开心。不仅是挖水晶，就连走路和推车动作也是很搞笑的。比

比谁的动作最滑稽哦。”（教师哼唱，请几个幼儿来表演）

注：重视幼儿个性化的发展，

三）幼儿手持劳动工具，尝试用幽默、诙谐的动作完整表现小矮人的劳动情景。

白雪：拿上工具我们继续挖水晶吧！

六、劳动结束。

白雪：“今天我们挖的水晶真多，晚上我给你们做‘苹果派’吃，快收拾好东西我们回家吧！”（大家排着整齐的队伍唱着歌回家了）唱：“一个、两个、三个小矮人，四个、五个、六个小矮人，许多小矮人劳动回家，多么快乐呀！”

七、活动延伸：（游戏）将幼儿分成两组表演音乐中所表现的不同情景。

听音乐：请四个幼儿来表演小矮人推车的情景，（第一乐句请一人推车，第二乐句时加一人帮忙推，依次类推）其他幼儿表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音乐的发展，一组在表演时另一组保持造型不动。

注：发展幼儿的注意力和控制能力，增添游戏的情趣。

音乐教案大班含反思篇4

活动目标：

1、让幼儿感受三拍子音乐宁静、柔和的气氛，让幼儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。

2、引导幼儿创编动作，边跟唱边游戏，培养幼儿相互合作的能力。

3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

活动准备：

1、活动前熟悉乐曲的旋律节奏。

2、纸和笔。

3、音带。

活动过程：

1、律动《鱼游》进活动室。

师：今天天气真好!让我们一起到池塘里看看小鱼吧!

2、练声：和小鱼问好。

师：静静的小池塘真美呀!小鱼们在池塘里快活地游来游去，好象在欢迎我们小朋友的到来!让我们跟小鱼问个好吧!

1—2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║

小朋友们你们好!小鱼小鱼你们好!

3、欣赏音乐，感受3/4拍舒缓的节奏特点。

(1)为了欢迎我们的到来，小鱼还演奏了一曲好听的音乐呢!请你们听听有什么感觉?用一句好听的话来形容这首音乐。

(2)这一次我们仔细听听这首优美的音乐是几拍子的?你还可以边听音乐边做动作。

三拍子怎么拍?让我们一起来拍一拍。

三拍子除了拍手，还可以用什么动作表示?

4、理解歌词。

(1)用故事形式帮助幼儿理解歌词。

师：池塘里生活着一群可爱的小鱼，他们快活的玩了一天水，在池塘妈妈的怀里睡着了。天上的星星眨着眼睛，看着这些可爱的小鱼。池塘里映出了星星美丽的倒影，好象为小鱼盖上了一条美丽的珍珠被子。(这条珍珠被子是用什么做出来的?风儿轻轻地吹着，在为小鱼唱着一首好听的摇篮曲，小鱼慢慢地睡着了。做了一个美丽的梦，梦中看见自己的妈妈在亲它的嘴巴呢!

提问：故事里出现了谁呀?小鱼儿玩了一天水在谁的怀里睡着了?天上星星落下来，为他盖了条什么被子?风儿唱了首什么歌?小鱼做了个什么样的梦?

(2)完整朗诵歌词。

5、学唱歌曲。

(1)教师示范清唱歌曲。

师：你们听，小鱼儿开心地唱起来了!

(2)教师配上伴奏示范演唱一遍。

(3)放慢速度，小朋友轻声学唱。

(4)引导幼儿重点唱准重复部分。

5)引导幼儿用轻柔舒缓的歌声表现歌曲优美的意境。

6、创编动作。

(1)幼儿边唱歌曲边自由创编歌曲动作。

(2)幼儿两两结伴，交流自编动作。

(3)请个别幼儿示范动作。

(4)幼儿自己听音乐边唱边动作。

7、为歌曲伴奏。

(1)幼儿边听歌曲录音带，边模拟乐曲演奏，进一步体验歌曲优美的意境。

(2)全体幼儿用乐器齐奏。

(3)为歌曲取名。

活动反思：

?小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，洋溢着愉悦的儿歌，也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。

1、上课开始，我以谈话激趣，导入新课。我在黑板上写出一个字：梦，渗透识字教学；我用亲身经验说了自己曾做过的'一个梦，这样学生的生活经验也有很多，顿时话匣子就打开了，学生都特别感兴趣。这在低年级的课堂上是比较重要的，如此一来，学生的注意力会高度集中，学习的效率会大大提高。

2、识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。

3、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲，给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟，突破难句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己。

4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句激励的语言，一个激励的眼神，都使学生们兴致昂然。

5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，播放了《摇篮曲》，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围，调动了学生的情感以及学习的积极性，铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流动着美，也流动着真情。”

不足之处：

1、作为教者，自己本身要读懂教材，要深挖教材，弄清作者的写作意图是什么。

2、针对本篇课文的短小精悍的特点，应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下，让理解课文、朗读课文的时间更多一些。

3、要进一步提高自己的课堂驾驭能力，灵活运用课堂40分钟。

上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用。

音乐教案大班含反思篇5

一、活动目标

1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

2、尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。

4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

5、熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。

二、活动准备

1、音乐会背景图一张，各种小动物图片若干。

2、节奏图谱一张，智慧老爷爷图片。

三、活动过程

（一）幼儿初步猜谜学念歌词、节奏。

1、引出课题，集中注意力。

出示音乐会图片，森林里要开一场隆重的音乐会，可是那么多小动物选谁参加呢？大家决定请智慧老爷爷来选小动物，智慧老人已经把选中的小动物编成了有趣的谜语，如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？

2、教师边念歌词边出示图片，幼儿自由想出答案。

脑袋，圆圆的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫你们猜猜这是什么动物？（知道知道这就是小花猫，答案可以是各种动物）在老师的引导下，幼儿集体一一唱出他们自己想出的答案。（小花猫、小花狗、小松鼠、小公鸡、小花鸭、小胖猪等）。

智慧老人最喜欢听完整、有节奏的话，你们能不能和他的节奏一样，把谜底完整地告诉他呢？（幼儿尝试念），讲得真好，智慧爷爷已经把它记下来了，出示节奏谱，你们能不能有节奏地拍着手来念一遍给智慧老爷爷听呢？师幼合作边拍手边念歌词一遍，熟悉节奏。

3、教师念歌词，幼儿拍出歌词的节奏。

一个谜语怎么会有那么多谜底呢？别着急，智慧老人他还没讲完呢？后面还有两句呢。例：脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。

（二）幼儿多种形式学唱歌曲。

1、教师范唱歌曲一遍。

小朋友真能干，你们都猜对了，智慧爷爷可高兴了，一高兴他就唱起来了，你们听，智慧爷爷是怎么唱的？前面和后面有什么不一样？哪儿是唱的？哪儿是念的？（前面是念的，后面是唱的。）

2、教师与幼儿一起用歌唱猜谜一则。

原来，谜语也可以唱，那我们也唱着回答智慧老人，好吗？脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（刚刚智慧老人的谜面都是从小动物的外形上来编的，下面再来猜猜第二个小动物又是谁呢？）。

脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜欢抓老鼠……小花猫（这则除了外形，还有什么不一样的地方？可以编进喜欢做什么？）教师两次谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。

3、幼儿尝试直接猜谜，与教师对唱。

下面这个小动物又是谁呢？教师用同样的句式再出两个有关个别动物特征的谜面。（脑袋圆圆的，耳朵大大的，叫声汪汪汪，看家本领大），并完整地歌唱问句部分，幼儿讨论后得出一致的答案，师生完整地唱出答案。（这则除了外形，喜欢看家，还编进了什么？叫声）教师两次谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。

4、幼儿尝试直接接唱答案。

教师直接唱出前四句有关动物特征的句子，幼儿直接接唱出答案。

例：老师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，鼻子长长的，身体胖胖的；幼儿：挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是大白象。

幼儿直接"从锉锉锉"接唱猜谜两次。

（三）幼儿尝试自己进行创编歌唱活动。

1、出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。

2、幼儿独立完成谜语，大家一起猜、接唱。

（四）结束今天，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快快乐乐地参加音乐会，他们高兴极了，想请我们小朋友一起跳个快乐的舞来庆祝一下，你们愿意吗？（听音乐集体跳套圈舞。）

活动反思：

在以往的音乐活动的组织过程中，主要的教学方式就是用非常传统的方法教幼儿，大多数是以跟唱为主，却忽略了幼儿的兴趣。在上本次活动之前，我认真制作课件，因为我认为一节好的活动课主要是为了抓住幼儿的兴趣点，然后以一个兴趣点拓展到课程中促进幼儿对这节课的兴趣。音乐课程是与文化、生活、环境紧密相连的，为了让孩子能够更好的学习，游戏，我选择让幼儿在探索和发现的过程中发现规律，然后再进行教学游戏活动。在日常教学中，我努力用新的`理念来组织教学，受到了比较好的结果。整个过程中，老师都在用自己的歌声，感染着小朋友，小朋友也就自然而然地跟着唱了起来。在这节课中我看到了孩子们是学得快乐，玩得开心。从引题欣赏歌曲、表演到结束，整个过程中，老师都在用自己的歌声，感染着小朋友，小朋友也就自然而然地跟着唱了起来。同时，在活动过程中增加激励性语言来激发幼儿的学习兴趣。用简单而又体现各种动物角色行为肢体动作表现歌曲让整个活动首尾呼应。各种小动物活泼可爱的形象、在游戏中学习歌曲的过程，一定能让孩子们感到歌唱的快乐，从而萌发出对音乐活动的兴趣。一节课下来，幼儿在表演的过程中玩得开心。

看来在任何一个教学活动中，我们都要以幼儿的发展为主体，从幼儿的心理和生理年龄特点发展为目的，挖掘领域的特征，切透教材，精心准备每个环节，正如纲要中所提到：在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，那样才能够使活动效果更佳。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”随着活动的进程，猜谜游戏——学习接唱与对唱——教师表演——集体表演——分组表演，幼儿自然地融入其中，边游戏边学唱歌曲。活动结束时，歌曲也基本学会了。和传统的歌唱教学相比较，这样的教法不带任何灌输性质，重视的是幼儿音乐情趣的培养，并且在活动中幼儿也有自由协商、充分想象的空间。同时通过课件演示，让幼儿真切地领悟到后果，潜移默化地教育了他们，从而进一步提高了孩子们的语言表达能力。

音乐教案大班含反思篇6

活动目标

1、学习控制行进走是的空间距离，在"卷炮仗"时随音乐配合不同的舞步协调、自然地行进。

2、迁移对螺旋形的认识理解，会与同伴合作走螺旋队形。

3、知道游戏时遵守规则，可以使自己和大家都愉快的做游戏重难点学习控制行进走是的空间距离，在"卷炮仗"时随音乐配合不同的舞步协调、自然地行进。

4、在学会歌曲的基础上初步掌握的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣；

5、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

活动准备

1、毛巾一条、黑板一块、粉笔。

2、已看过幼儿用书：《卷炮仗》。

活动过程

1、教师引导幼儿探索螺旋队形的走法。

教师提供毛巾，引导幼儿回忆《卷炮仗》画面，探索如何把一条毛巾卷成筒状。

师：我这里有条毛巾，谁能帮我把它卷起来？

教师引导幼儿观察卷好的毛巾筒两端形成的螺旋形状，让幼儿自己独立地把观察到的螺旋形状画在黑板上。

师：毛巾卷成了什么形状？谁能把它画下来？

教师扮演炮仗：双臂张开成侧平举状，请个别幼儿尝试将"炮仗"卷起来。

师：现在我来当一张大红纸，你们来当制作炮仗的人，谁能把我这张"纸"卷成一个"大炮仗"？

幼儿自己组成8～10人的若干小组，各组自己组织讨论和实验，探索如何走成与螺旋形相符合的队形。

师：每个小组手拉手拉成一队，走一走，看看哪一个小组能走出和炮仗一样的螺旋形。

2、幼儿学习做游戏。

教师引导幼儿按现实生活经验进行讨论，制定与炮仗的燃放、爆炸情节相符的游戏内容和规则。

师：今天我们要来玩一个卷炮仗的游戏。这个游戏需要大家合作"卷"成一个大炮仗，炮仗做好以后我们就可以怎么样了呢？请一个点炮仗的人点燃炮仗中间的导火索，炮仗芯会发出什么样的声音？（"嘶"）炮仗爆炸的时候又会发出什么声音呢？（"砰啪）"砰"的时候做炮仗芯的小朋友可以跳起来，其他人不动；"啪"的时候其他人跳起来，然后"飞"到自己的座位上去。

教师边唱乐曲边组织幼儿完整地玩游戏"卷炮仗"，遇到问题及时停下来给予适当的提示、指导。

教师带领幼儿随音乐做游戏。

师：这次我们跟着音乐一起来"卷炮仗"。

3、幼儿学唱歌曲《卷炮仗》

教师组织幼儿学唱新歌《卷炮仗》，学唱时引导幼儿注意乐句的重复和变化规律。

师：这儿还有卷炮仗的歌呢！你们听，什么地方唱的是一样的？

4、教师和幼儿共同创编舞步组合。

教师帮助幼儿回忆已有的舞步经验。

师：我们学过哪些舞步？请你做给大家看一看。

教师引导幼儿用集体讨论的方式为音乐创编舞步。教师在创编中引导幼儿体验各中舞步是如何与音乐节奏、情绪特点相吻合的，幼儿跟随乐曲不断熟悉歌词内容及创编的舞步组合。

5、幼儿完整地边唱边做卷炮仗游戏。

教师组织幼儿用创编好的舞步组合来玩游戏。

师：请用我们刚才编好的舞步边走边卷成一个大"炮仗"。

幼儿集体游戏～2次。

师：看看这一次卷的"炮仗"是不是"卷得紧"、"炸得响"、"飞得美"！

活动反思：

如果说传统的单一体育游戏或音乐活动只是带给幼儿浅层的感官愉悦的话，那么二者的结合将会给幼儿带来全新的愉悦体验。在设计组织本次活动时，我的目标是尽可能回避领域间内容的表面拼凑，让该活动不仅既是教育活动内容发展的需要，也成为幼儿认识发展的需要。基于对幼儿已有经验的了解，在设计组织活动前我预测幼儿的学习困难可能来自两个方面：一是理解螺旋形的特征，二是契合音乐表现。如何突破这两个挑战，是本次活动顺利实施的关键。

活动开始，幼儿由律动进场，看指示牌站队形，接着根据学唱过的歌曲《卷炮仗》引出走个新队形的任务，过渡自然。在“螺旋形”这个新名词出现前，我根据幼儿已有的经验，让他们看到卷炮仗的过程，再请幼儿画出螺旋形状，进而引出要走的队形，并用幼儿画出的图形为图示，让幼儿清晰地明了、理解这个队形应该围着哪里走、怎么走。接下来幼儿尝试走螺旋队形，我开始提供了一个标记，供幼儿做中心点，让幼儿自己来走。在已有经验的基础上，幼儿很快走出了队形。我再根据幼儿的情况提出新的要求，进行再次尝试。发现幼儿已经会走队形了，才将音乐的元素引入其中，进一步提高要求，请幼儿根跟着歌曲的'节奏走队形。在这里，难点出现了，幼儿能否踩在节奏上走队形呢？这时出现的大鼓帮助幼儿找准了节奏，通过鼓点幼儿来协调自己的步伐，此时，摄像机的使用也让幼儿找到了自己存在的问题，帮助他们进一步明确了目标，他们对自己的任务进行了及时的调整，最后，他们能踩在节奏上走出漂亮的螺旋形了。这样尝试过后，再将标记和大鼓撤走，幼儿和着音乐自然地走成了螺旋形，活动的难点被轻松的攻克了。接着，我点着了这卷好的炮仗，根据幼儿已有的经验，他们很自然地做出了飘散、落地的动作，至此，其实幼儿已经学会了玩这个《卷炮仗》的游戏了，但是，自始至终，并不是由我来告诉他们怎么玩这个游戏、带着他们走这个队形，都是孩子们在自己已有经验的基础上，通过自身的探索完成的，充分发挥了幼儿的主体性，进行了自主的发展，并在游戏中得到了快乐。我始终将自己摆在幼儿的后面，做整个活动的推动者，充分发挥幼儿的主体性，启发引导幼儿进行自主活动，进行了生动的师幼互动、生生互动。纵观整个活动过程，幼儿积极、主动，在不知不觉中进行着快乐的游戏。

?卷炮仗》在课题开放活动中受到了南通市教科所冯卫东所长和区同行的一致好评，并在南通市音乐组研究活动中对全市同行开放。通过本次活动的组织我领悟到，教学是一个双向的过程，游戏的组织也同样如此，教师要注重如何教，并关注到幼儿如何学，从而让教不着痕迹，让学轻松愉快，这才是真正好的教学。而要做到这一点，不断的反思与实践才是正道。

音乐教案大班含反思篇7

设计意图：

为了让孩子更多的感受春天带来的美好，从观察春天、感受春天到歌唱春天，体验合作演奏、表演的乐趣，体验不同的表现节奏的方式及创编歌词的乐趣。

活动目标：

一、引导泳儿了解三拍子歌曲强弱弱的节奏特点并用多种方式表征。

二、引导幼儿用连贯、优美和活泼轻快的歌声演唱。

三、尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词，感受音乐活动的乐趣。

活动重点：

体验多种方式表现三拍子歌曲的.节奏特点。

活动难点：

尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词。

活动准备：